“虎媽”“狼爸”科學(xué)打孩子屬偽科學(xué)

再說(shuō)，即便教導(dǎo)孩子們死記硬背了《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)宋詞》、《道德經(jīng)》等，又有何益？因?yàn)槭枪靼粝鲁鰜?lái)的“成績(jī)”；即便數(shù)理化生、中英史政科科拔尖，又有何用？皆因是棍棒下產(chǎn)出的“成績(jī)”……這頂多只能表示孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，其生活適應(yīng)能力和社會(huì)判斷能力呢？這些能通過(guò)棍棒“打”出來(lái)嗎？或許“狼爸”會(huì)自豪地說(shuō)：“反正大家相不相信，俺是通過(guò)打成功了。”這也只能說(shuō)是“個(gè)案”，不值得廣泛推廣。

另外，父母和孩子間原本是平等關(guān)系。父母一旦拿起了棍棒不僅打破了這種平等，而且還構(gòu)成了一種違法行為。奉勸父母不要為了實(shí)現(xiàn)自我“望子成龍、望女成鳳”的封建思想，以犧牲和傷害孩子的身體與心靈為代價(jià)，以棍棒教育模式和“獨(dú)裁”教育方式“捆綁”孩子一生的快樂(lè)、自由、夢(mèng)想和幸福。

應(yīng)該說(shuō)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)這、學(xué)習(xí)那，其實(shí)是在摧殘孩子的性格和個(gè)人愛(ài)好。要知道，良好社會(huì)情緒能力是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。值得提醒的是，教育的責(zé)任主要靠家庭，家長(zhǎng)必須提供一個(gè)溫暖、穩(wěn)定、互動(dòng)的氛圍。反之，若無(wú)人管、缺乏照料是一種極端；虐待孩子、強(qiáng)迫孩子多學(xué)強(qiáng)記，又是另一種極端。這兩種“極端”都會(huì)形成孩子們身上諸多性格上的缺陷，將影響他們的一生，甚至于他們的后代……科學(xué)研究表明，在孩子們小時(shí)候受虐待，會(huì)改變他們的海馬區(qū)皮質(zhì)腎上腺素，在腦中留下的痕跡，會(huì)減弱孩子對(duì)應(yīng)激的適應(yīng)能力，并導(dǎo)致許多疾病的產(chǎn)生，如記憶減退、精神疾病、自殺等。這些“疾病”一直會(huì)“纏繞”他們到成年。所以，“棍棒下出真孝才”之理論在當(dāng)代是行不通的。

“虎媽”“狼爸”棍棒教子育才的教育方式是“絕對(duì)錯(cuò)誤”的，即便在父母的棍棒下一路走上了北大、讀上了清華……不知是為了滿足父母的虛榮心呢，還是真正圓了孩子們的美夢(mèng)。這能算得上是科學(xué)教育方式嗎？這種教育模式能廣泛推廣嗎？還有，棍棒教育絕不可培養(yǎng)出一個(gè)頂天立地、心智健全的名家和大家。

持有“棍棒底下出孝才”觀念的父母?jìng)儯谥刈x《三字經(jīng)》的同時(shí)，還要重讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。最終結(jié)論會(huì)告訴你：孝子和人才絕對(duì)不是棍棒底下打出來(lái)的。