紅校服綠領(lǐng)巾，教育咋戴上了“有色鏡”

繼西安未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給調(diào)皮、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾事件之后，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市二十四中讓優(yōu)秀學(xué)生穿印有“包24中優(yōu)秀生”大字的紅校服，引起輿論一片嘩然。（來(lái)源：10月27日《中國(guó)青年報(bào)》）

在心理學(xué)者眼中，孩子是絕對(duì)的弱者，每個(gè)成年人都有保護(hù)兒童的義務(wù)，遑論學(xué)校！如今，學(xué)生在社會(huì)上受傷害幾乎是無(wú)可避免的，學(xué)校理應(yīng)成為學(xué)生的“避風(fēng)港”、“陽(yáng)光場(chǎng)”，可以有些學(xué)校的教育工作者卻戴上“有色鏡”，用紅、綠等顏色給優(yōu)生、差生注上鮮明的色彩，讓優(yōu)生“鶴立雞群”，使差生“獨(dú)樹(shù)一幟”，無(wú)論出發(fā)點(diǎn)如何，但這種侵犯人權(quán)、傷害自尊的做法應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。

相對(duì)成人而言，學(xué)生比大人們更易自輕自賤、痛苦恐懼和悲觀傷感，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力和思維能力遠(yuǎn)未能及復(fù)雜詭秘的成人世界。用鮮明的顏色來(lái)區(qū)分學(xué)生的優(yōu)差，是一種殺雞取卵的愚蠢行為，讓優(yōu)生穿“紅校服”，將使優(yōu)生們從小產(chǎn)生優(yōu)越感和貴族感，產(chǎn)生“踩著他人進(jìn)步”的快感，不利于他們世界觀、價(jià)值觀和人生觀錘煉和打磨；給差生戴“綠領(lǐng)巾”，可能使他們產(chǎn)生“低人一等”、“破罐破摔”的想法，主動(dòng)遠(yuǎn)離優(yōu)秀，自覺(jué)以群分類，更有甚至?xí)a(chǎn)生仇視優(yōu)秀、打擊優(yōu)秀的極端想法，極不利于他們心靈的健康成長(zhǎng)。

在這個(gè)繽紛復(fù)雜的社會(huì)，我們成年人特別是教育工作者的有些舉措總在不經(jīng)意間傷害了孩子的心靈。學(xué)校是塑造孩子心靈的搖籃，教師是孩子靈魂的工程師，“教育，真的不簡(jiǎn)單”，作為教師，你們可以把孩子們趕進(jìn)教室，可以提著嗓門拉住孩子們的注意力，也可以瞪著眼睛監(jiān)視著孩子們的一舉一動(dòng)，更可以用色彩區(qū)別學(xué)生的優(yōu)差，但你未必能留住孩子們的心！因此真正的教育應(yīng)能抓住孩子的心！孩子的心靈是最脆弱的器官，別讓你們無(wú)意的行動(dòng)傷害孩子幼小的心靈。

正如《中國(guó)青年報(bào)》所述的那樣，用色彩區(qū)別學(xué)生的優(yōu)差是一種教育“冷暴力”，是對(duì)學(xué)生的“精神懲罰”，是人為給學(xué)生設(shè)置心理障礙，根源在于我們的教育缺乏對(duì)孩子權(quán)利的認(rèn)識(shí)與尊重。

教育系統(tǒng)有句行話：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”。“優(yōu)生”們的成功需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，但“差生”們的成長(zhǎng)更需要關(guān)懷和呵護(hù)。“差生”成才的案例比比皆是，大科學(xué)家愛(ài)迪生當(dāng)年也是一名“差生”，被學(xué)校勸退，在母親培養(yǎng)下成才；我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青也曾是一名“愚頑不化”的“差生”，成績(jī)?cè)诎嗬锱诺箶?shù)第一，后來(lái)遇到了對(duì)他不抱成見(jiàn)的恩師陳玉峰才浪子回頭，爆發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，終于成為一代宗師。因此, 要激勵(lì)“優(yōu)生”、挽救“差生”，必先取締教育“冷暴力”和教育“有色鏡”，拿應(yīng)試教育體制“開(kāi)刀”，矯正教育方法。