“改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村必須從發展農村教育入手……”8月28日上午，在新學期和第27個教師節即將來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告，別開生面。這堂特殊的課持續了2小時15分鐘，會場里響起了38次掌聲。（來源：新華網）

“農村娃該不該上大學”、“寒門能不能出貴子”的網絡爭論還未消停，家寶總理用《一定要把農村教育辦得更好》的報告，又燒熱了農村群眾對教育公平渴望的心。

長期以來，農村教育飽受三大難題困擾：農村教育“缺血”，投入少、基礎薄；農村教育“缺氧”，教師待遇差、教師流失嚴重；農村教育“缺力”，應試教育抓不上、職業教育抓不好。如今，在總理的報告中一一找到了答案。

“缺血”，國家加大投入：逐步縮小城鄉教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學；國家將安排資金，在中西部貧困地區為農村中小學提供營養補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，為孩子們建起安全的“綠色通道”……

“缺氧”，提高老師待遇：在全國部分地區開展中小學教師職稱改革的試點，將中小學教師的最高職稱從副高級和中級提高到正高級；依法保障教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高；加快農村教師周轉宿舍建設，有條件的地方可以開發專門面向農村中小學教師的經濟適用房……

“缺力”，指明教育方向：深入推進農村義務教育發展，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育，加快發展農村學前教育；大力推進學校課程教學改革、改革教育評價制度和考試制度，倡導教育家辦學……

總理雖然為農村教育發展畫了一個很大的“餅”，能不能“充饑”，關鍵是看地方政府和地方官員在這個“餅”中填充什么“餡”？對總理的指示、國家的投入、上級的支援，搞不搞“缺斤少兩”，搞不搞“移花接木”，搞不搞“無根繁殖”？如若國家的督查督辦不到位、不硬氣，山高皇帝遠，國家的扶貧支教政策有可能層層扒皮，流到基層也許就只剩下“幾滴水”。

只有國家和地方共同使力，將政策更多地向農村傾斜，讓教育投入向義務教育尤其是農村義務教育傾斜，實行教育資金、教育人才、教育規劃全面“倒流”，從農村的基層基礎抓起，拉平教育資源失衡的“天平”才有幾分可能，托起農村教育的“太陽”才有希望，牽引農村教育大車的“馬達”才有力量。