近日，有網帖爆料：山西運城市康杰中學近年來陪讀成風，陪讀客炒高了周邊房價，學校為分得一杯羹，于校內自建陪讀樓，并以安全保障為由，采取停課、勸退等強制措施嚴禁學生走讀，部分家長質疑其變相盈利。（9月8日新華社）

陪讀之風興盛有很多原因，包括孩子的依賴性越來越強、父母對孩子的期望越來越高。該校領導認為，陪讀不利于學生培養獨立能力。可既然如此，為什么還要在校內建“陪讀樓”？

以學生安全和不提倡陪讀為煙幕，掩蓋其壟斷謀利的勾當，該校言行不一，恐怕與教育功利化的現實背景脫不了干系。九年義務教育雖然是免費教育，但家長們卻普遍反映壓力巨大。在教育資源緊缺的現狀下，學校非但不去想如何改進教學，反倒瘋狂收取擇校費、借讀費。正是在對利益的追逐中，學校逐漸迷失了公共屬性。而“陪讀樓”恐怕又是教育迷途上的又一利益怪胎。

教育具有教化和引導的功能，要治好孩子的依賴癥，培養其自立自強本領，學校不能只停留在理論上。陪讀的現象會越來越多，除了家長望子成龍，恐怕還是跟對學校的不信任有關。據媒體報道，由于不滿公立學校的教育模式，我國多個地方出現了“在家上學”的案例。教育模式滯后，競爭壓力過大，家長們陪讀無非是想填補缺陷。而這，本不應是家長們所應承擔的責任。

師德師風的局部變質，實際上跟教育功利化的大環境有著必然聯系。可以想象，當學校把更多心思放到怎樣謀利圈錢上時，也就沒有更多的精力去管理教學。即便是有心管理，自己行為不端正，提出的規范就缺乏底氣，又怎能被教師們認同和遵守。大環境因趨利變質，就必然殃及個體。康杰中學建造“陪讀樓”圈錢，學校濃厚的功利氛圍，勢必影響到教師的品行。“陪讀樓”這一利益怪胎的孕育，勢必將學校這方安寧的公共領地，變成利益橫流的私欲市場。