甘肅會寧是個國家級的貧困縣，但每年卻有1萬多學(xué)生由家長陪讀。這些學(xué)生大多來自農(nóng)村，家境貧寒，但家長們?yōu)榱四茏尯⒆酉硎艹抢锔玫慕逃Y源考上大學(xué)，不得不放棄土地甚至“砸鍋賣鐵”，蝸居在縣城窄小的出租屋內(nèi)邊打零工邊陪孩子讀書。（12月4日《中國青年報》）

11月24日，甘肅會寧，趙小虎兄弟三人蝸居在縣城僅有15平方米的出租屋內(nèi)讀書。他們家是會寧眾多陪讀家庭之一

會寧自然環(huán)境惡劣、嚴(yán)重缺水，但這個國家級貧困縣每年教育支出卻占GDP的60%，為“去有水的地方”讀書是每個會寧孩子堅(jiān)韌面對困難的動力。農(nóng)民不惜放棄立命之本的土地，“砸鍋賣鐵”也要來到城里陪孩子讀書，只是因?yàn)橐粋€樸素而執(zhí)著的愿望：不能讓孩子輸在起跑線上。給孫子陪讀的張桂芳老人，年近七旬，每天晚上都要冒著逼人的寒冷徒步繞縣城一圈撿廢品，每月大概可以換回300多元的收入。她和丈夫都堅(jiān)信，“只有讓娃娃考上大學(xué)，才能改變一輩子的命運(yùn)”。

上萬名農(nóng)村學(xué)生家長毅然來到消費(fèi)水平高的縣城陪讀，只因懷揣最初的夢想，只因堅(jiān)信知識改變命運(yùn)，辛酸沉重之后卻是溫馨、偉大。雖然國家一直在搞西部大開發(fā)，但由于特殊的地理原因，許多山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還很落后，無論是教育的硬件還是軟件設(shè)施，還不能跟許多大城市相比，即便是在本地區(qū)教育資源還是向城鎮(zhèn)地區(qū)聚集，農(nóng)村往往成為教育的邊緣地帶，既無好師資亦無完善的基礎(chǔ)設(shè)施，同等情況下，農(nóng)村孩子只有付出數(shù)倍于城市孩子的努力才有可能拿到一張大學(xué)的“入場券”。為了改變下一輩的命運(yùn)，讓他們飛出大山，家長們才“不惜代價”地堅(jiān)持送孩子到城里讀書，這就是會寧以及全國許多地方龐大“陪讀農(nóng)民軍”形成的原因，他們并非不知道壓力（經(jīng)濟(jì)、身體）的沉重，他們知道自己在為什么而付出。

城鎮(zhèn)化進(jìn)程并沒有讓農(nóng)民變成“城市戶口”，他們成了游離在城市和農(nóng)村邊緣的“浮萍”，土地于他們已很陌生，城市卻終是個流血流汗的驛站，他們只是個過客。他們身后是1600萬留守兒童，孩子們在日漸凋敝的農(nóng)村并不能享受到很好的教育，“讀書無用論”的甚囂塵上、越來越難的升學(xué)機(jī)會讓他們中的很多人早早就放棄了“讀書改變命運(yùn)”的夢想而是輟學(xué)進(jìn)城循環(huán)著父輩們的打工生活。“會寧陪讀現(xiàn)象”只是農(nóng)民孩子上學(xué)難、上好學(xué)校更難的縮影，除了驚嘆他們面對困難卻矢志不渝的堅(jiān)韌精神外，國家和社會還可以做更多，比如取消農(nóng)民工子女城里上學(xué)擇校費(fèi)、打破戶籍限制逐步消除城鄉(xiāng)二元格局、在制定相關(guān)政策法規(guī)時適當(dāng)向農(nóng)村落后地區(qū)傾斜等等。

每個中國人都享有平等受教育的權(quán)利，會寧農(nóng)民為了孩子能享受到滿意教育，卻要做出“砸鍋賣鐵”、背井離鄉(xiāng)的決絕，這到底是誰的不幸？