暑期將結(jié)束，中小學(xué)開學(xué)在即，不少學(xué)生開始為仍未完成暑期作業(yè)而發(fā)愁。昨日，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生在網(wǎng)上尋找“槍手”代寫作業(yè)，催熱了“代寫暑期作業(yè)”業(yè)務(wù)。近日，網(wǎng)絡(luò)上一批代寫“槍手”活躍異常，甚至明碼標(biāo)價(jià)、招攬生意，一篇僅800字的語(yǔ)文作文甚至被抬高到200元。(8月29日海南特區(qū)報(bào))

看了這個(gè)報(bào)道，筆者認(rèn)為，假期將結(jié)束，不少學(xué)生尋找槍手代寫作業(yè)現(xiàn)象，不僅在海南存在，而且在全國(guó)已是普遍現(xiàn)象。“代寫作業(yè)”熱呼喚學(xué)生假期作業(yè)到了形式創(chuàng)新的時(shí)候了。

眾所周知，如今的學(xué)生暑假作業(yè)，不僅量多，而且偏題、怪題、難題現(xiàn)象嚴(yán)重，難倒家長(zhǎng)，甚至難倒大學(xué)生、研究生的例子也有報(bào)道，只好找人代寫。這樣“揠苗助長(zhǎng)”式的暑假作業(yè)，對(duì)于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理成長(zhǎng)是百害而無一利的。作業(yè)對(duì)于學(xué)生的意義大家都知道，而“代寫作業(yè)”無法讓學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果，也減少了很多獨(dú)立思考，對(duì)孩子學(xué)習(xí)有很大影響。其次是對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的影響，對(duì)金錢的這種不當(dāng)使用換來不勞而獲的結(jié)果，會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生偏差，進(jìn)而扭曲他們的價(jià)值觀。“代寫作業(yè)”熱說明暑假作業(yè)成了學(xué)生和家長(zhǎng)的額外負(fù)擔(dān)，使暑假失去本來的意義。這樣的現(xiàn)實(shí)說明，暑假作業(yè)形式要?jiǎng)?chuàng)新！

其一，本來在暑假期間學(xué)校布置一定的作業(yè)目的，是讓學(xué)生在享受“悠長(zhǎng)暑假”的同時(shí)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，做到“溫故而知新”。可現(xiàn)在的“暑假作業(yè)”不僅偏題、怪題、難題多，而且?guī)缀跏瞧綍r(shí)作業(yè)的翻版，內(nèi)容量之大也十分驚人，完全沒有考慮到長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假對(duì)學(xué)生具有的相當(dāng)誘惑力。所以如今暑假作業(yè)，早已成了一種形式：學(xué)生不愿意做，教師也沒有精力批閱（曾有學(xué)生暑假作業(yè)上交后，老師不批閱，馬上當(dāng)廢紙賣的報(bào)道）。這樣以來，暑假作業(yè)就失去了本來的意義，還破壞了老師在學(xué)生心目中的形象。

其二，小學(xué)暑假作業(yè)偏題、怪題、難題現(xiàn)象反映出目前小學(xué)教育輕基礎(chǔ)的傾向。眾所周知，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)基本技能的階段，而不是一味地做難題怪題，所以若是以此為教學(xué)目的和考察目的，也會(huì)把學(xué)生帶入怪圈。教育必須循序漸進(jìn)，否則，很可能事與愿違，欲速則不達(dá)。也許出此類難題的作者會(huì)認(rèn)為這會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，但很多時(shí)候可能會(huì)有“揠苗助長(zhǎng)”的反效果，會(huì)挫傷學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)索然無味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其三，暑假作業(yè)就是要賦予其新的內(nèi)容和形式。首先，要減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正過暑假，學(xué)會(huì)了的題，不能再讓學(xué)生一遍又一遍地重復(fù)去做。其次，減少暑假作業(yè)數(shù)量，布置些社會(huì)實(shí)踐或是動(dòng)手能力強(qiáng)的作業(yè)，這樣自然吸引學(xué)生主動(dòng)去完成，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。