時(shí)下大興國(guó)學(xué)教育，父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日中小學(xué)還喜歡組織學(xué)生給父母洗腳，學(xué)習(xí)感恩。對(duì)此，中央民族大學(xué)副教授蒙曼表示反對(duì)。她認(rèn)為，這是一種愚孝。不就是把我們推倒的東西又撿起來了嗎？（8月21日《廣州日?qǐng)?bào)》）

每當(dāng)看到新聞畫面上，那些學(xué)生被學(xué)校統(tǒng)一組織起來給父母?jìng)兿茨_，我時(shí)常會(huì)懷疑，這種教育是有必要的嗎？在此，蒙曼教授的判斷顯然更進(jìn)一步，她認(rèn)為，這甚至是有害的教育，“愚孝”這個(gè)詞已經(jīng)鮮明的表達(dá)了她的立場(chǎng)。

校長(zhǎng)及老師們認(rèn)為，孩子給自己父母洗腳，是一種孝的表達(dá)，有利于培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)感恩。一些成年人也認(rèn)為，孩子給父母洗腳是天經(jīng)地義的。但是，孩子們自己會(huì)怎么想呢？他們?cè)覆辉敢馔ㄟ^這樣的行為來表達(dá)自己的孝心？在這點(diǎn)上，卻被嚴(yán)重忽略了。

教育者們可能認(rèn)為，孩子是不懂得孝心，也不擅長(zhǎng)表達(dá)孝心的。所以有必要通過這樣帶有強(qiáng)制色彩的教育手段，來幫助他們建立價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩。但這卻是一種過于功利化的教育手段。

首先，培養(yǎng)孩子們的孝心應(yīng)該重在引導(dǎo)而非強(qiáng)制。強(qiáng)制色彩太濃的教育會(huì)變成灌輸，成為一種負(fù)擔(dān)，極為容易激起孩子的逆反心理。相反，如果通過引導(dǎo)與啟迪，讓孩子自發(fā)的形成愿意體貼與疼愛父母家人，包括愿意為他們洗腳。或許才是更為值得信任的。其次，孝心的表達(dá)有千萬種，沒必要就限制在“洗腳”這樣單一的事情上。如果孩子真的有孝心，想表達(dá)自己的愛心，做做家務(wù)，比如給父母洗菜掃地捶背扯白頭發(fā)``````同樣是很好的表達(dá)。為什么要強(qiáng)制性地局限在“洗腳”上，而不讓他們自己選擇呢？最后，對(duì)成人而言，很多人本來就不喜歡讓別人來洗自己的腳，這甚至也包括自己的兒女。為什么學(xué)校要讓家長(zhǎng)們也感到難堪呢？

當(dāng)然，我并不反對(duì)孩子給自己父母洗腳，但前提是，這種行為是自發(fā)的，來源于內(nèi)心的驅(qū)使。我比較反對(duì)的是，學(xué)校將之布置成一種家庭作業(yè)，一種學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)制性的要求孩子必須完成。

校長(zhǎng)大人們，真的有必要讓年幼的孩子那么累嗎？請(qǐng)三思而行，放棄這一種不人性的教育主張吧！