廣西壯族自治區教育廳1日發出通報，公開批評個別高中違規進行高考成績宣傳發布的錯誤行為，并要求這些學校限期整改。 教育廳透露，今年高考成績公布后，廣西普通高中規范高考成績宣傳發布工作整體情況良好，但仍有個別市的高中學校對此事認識不足，通過學校網站網頁等途徑進行高考成績發布宣傳，明顯違背了教育部、自治區教育廳關于嚴格規范高考成績宣傳發布的規定。（7月3日北京青年報）

或許“存在即是合理”，即使廣西教育廳費心良苦，嚴格規范高考成績的發布程序，但仍然有些高中抵制不住熱炒狀元的誘惑，鋌而走險，被通報批評也在情理之中。

高考狀元之所以被熱炒，有深刻的社會土壤。首先，在市場經濟下，商業策劃與宣傳給企業、學校帶來的聲譽與效益的提升，是如此立竿見影。培訓機構熱炒一把高考狀元的成功有自己的付出，必然多招很多學生；高中炒一把自己培養出的高考狀元，聲譽大增，院校中地位提升，財政或許會給撥出更多的錢；對于高考狀元自身，炒一炒，自己就成了名人，成了學弟學妹仰慕的對象，并且或許還有企業要贊助其讀大學，“名利雙收”，何樂而不為？

其次，熱炒狀元，是應試教育下整個社會的無奈。對考生而言，誰考的分高，誰的能力就強，誰就能進名牌大學。當然，誰要是考了本省的狀元，全國的院校就隨他挑了。對學校而言，學校的優劣同樣是分數說了算。誰的學生牛，考的分高，進名校的多，誰的教學能力就高，就聲譽鵲起。在這種惟分數是論的環境下，若簡單的一刀切的禁止熱炒高考狀元，不是根除應試教育弊端的社會土壤，其效果堪憂！

最后，熱炒高考狀元，是整個社會流行的模范思想的體現。每單位都要評模范、評標兵、評最優，評出來后，讓每個人都主動去競爭，爭取跟模范標兵看齊，甚至超越，做排頭兵，領頭羊。這高考狀元，因為是高考面前的成功者，被樹立為模范，狀元的學習方法就成為學弟學妹熱捧的寶典，狀元的成長經歷也會成為家長教育孩子的標桿，狀元面對挫折的百折不撓也會激勵莘莘學子斗志昂揚、奮勇向前。

如果不能改變現存的應試教育體制，就不能根除熱炒狀元的土壤，那么，當前能給很多人帶來收益的熱炒狀元，是整個社會追名逐利的縮影，是應試教育面前整個社會的無奈一舉。