上述做法，放在現行教育管理制度和教育評價體系中，也是可以理解的。之所以大家“愛”狀元，那是因為高考升學，采用的是單一的分數評價體系，因此，誰的分數高，自然成為了衡量基礎教育成果的重要指標。曾有調查顯示，高考“狀元”今后成為杰出人才的比例并不高，這種調查顯然誤會了 “狀元”的作用——大家關注的不是“狀元”的未來，而是關注“狀元”對當下教育業績的確認。

之所以大學“愛”富豪，那是因為社會也“愛”富豪，以財富的多少，來評價一個人的成功。這樣的成才觀，引導學生們追逐的是今后可能賺錢的專業，而把自己的理想拋于一旁。

6月22日，中國校友會網發布《2011中國兩岸四地高考狀元調查報告》。報告顯示，1999-2010年間，北大、清華共錄取大陸802名狀元，占總數88.23％。其中，近400名狀元選擇經濟管理類專業，北大光華和清華經管是收獲狀元最多的學院。

由此可見，要消除“狀元情結”和淡化“以富豪為榮”，需要改革教育管理制度和評價體系，如果在高考升學錄取中，推行多元評價體系，高考統一考試成績只是一方面評價指標，那么，誰還會關注統一考試的第一名，將其作為“狀元”加以膜拜呢？而對于大學，如果人們關注的是能否培養有自由思想、獨立人格的合格公民，有杰出能力、高度社會責任感和平民情懷的精英人才，還有多少大學會“炫富”呢？

（作者為21世紀教育研究院副院長）