日前,華中農業大學動科動醫學院出臺規定,“自2011年5月11日起,凡早操曠到5次者,其所在寢室停電一天,以后每加一次停電一天。”此前,高校出臺“雷人校規”的新聞也曾見諸報端:“談戀愛實名制登記”,“不允許看湖南衛視”,“沖涼必須穿內褲”……(5月18日《武漢晨報》)
有什么樣的土壤、氣候,播什么樣的種子,就會長出什么樣的苗。如果說大學校園出現什么問題,要怪也要先怪社會出了問題。說到底,大學校園只不過是社會的一面鏡子。你看校園中發生的點點滴滴,哪一樣不可以在社會上找到它相對應的根源?
那么,“雷人校規”誕生的土壤是什么呢?學校制訂各種各樣的校規,其基本出發點是為了加強學校的管理。部分校規之所以“雷人”,是因為它偏離了正常的軌道,是一種非常規的治理手段。而為什么要劍走偏門呢?最根本的原因還在于隨著學生的多元化、異質化,學生管理的難度越來越大。
隨著時代的發展和社會的進步,我們的社會也從傳統的以血緣、地緣為紐帶的熟人型“同質化社會”過渡到以陌生人機制為特征的“異質化社會”。不同的社會成員有著不同的利益訴求,利益主體多元化,從而加重了社會管理的成本。
大學校園也是如此。從橫向上看,大學生來自全國各地,有著不同的經濟條件、教育背景、成長環境和人生經歷,有著不同的價值觀念、興趣愛好和行為方式,學生結構復雜,具有很強的異質性和個體差別。從縱向上看,校園是“鐵打的營盤流水的學生”,學生也在不停地變換著。新一代的90后大學生,強調個性,追求自我,紀律意識相對淡薄。因此,學校管理的難度也在逐漸加大。
其實,有變化并不可怕,可怕的是面對出現的新變化、新問題,學校缺乏制度化的能力。一旦這些新變化被及時地制度化、規則化,被及時地吸納到已有的校園生活秩序中來,使之成為大學生活中的常態,整個學校依然會沿著平穩、快速的軌道繼續前行。
“雷人”校規卻違背了這一原則。“雷人”校規依然以簡單的“家長式”管理作風來應對學校和學生出現的新情況、新變化;而沒有將其制度化、規則化。以“不合時宜”的“家長式”的老辦法來管理新成員,來應對新情況,來解決新問題,必然會引起“過敏”反應,“雷人”也在所難免。而“雷人校規”誕生的土壤不除,對學生,對學校都是一種傷害。
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