今天，9月10日。這樣時節，教師理應享受職業榮光，接受感恩致敬。

很遺憾，現實卻不是這樣的。這些天，對師德的聲討掩蓋了對教師的致敬。說來說去，也沒有繞開說了許多年的主題——教師節演變為“送禮節”。漫天口水之下，有多少教師一臉尷尬與委屈，無人知。

尊師重教最基本的底線，就是全社會要真正懂得賦予教師的尊嚴與權利。在從傳統社會走向公民社會的今天，如果給老師贈一張賀卡、獻一束鮮花都被貼上“送禮”的標簽，然后被送到道德審判臺，那背后必將包裹著深層的文化斷裂與道德捆綁，造成教師尊嚴大面積的淪陷。

社會對教師高要求，當然是值得理解的。但如果給予教師一張賀卡與一束鮮花也要招致瘋狂的道德口水，教師的尊嚴又如何依存？如果連起碼的公民精神與教育規律都不懂的人，都隨意可以對教師進行道德指責，教師的人格又如何不被矮化？而當教師失去應該的尊嚴與人格，隨之倒下的，其實就是他們作為公民應有的權利。

沒有權利，就談不上尊嚴。當前教師的權利尷尬，體現在很多層面。此前教育部曾詔告天下——“中小學班主任有權批評學生”。面對教育部這個煞有介事規定，相信就算不是教師，也絕對會有被雷倒的感覺。但它其實就在深刻地說明，今天教師在學生面前，師道尊嚴已經跌入歷史谷底。

不久前，湖南郴州一名叫做何海濱的42歲老師對一名未穿校服學生批評，該學生家長不僅當著上千學生的面將老師從升旗臺拖至辦公室，還通過區領導、區人大的干預，對何老師實施多項處分。最后在種種脅迫與誘騙之下，何老師公開向學生與家長道歉。但他承受不了尊嚴受辱的人性災難，當場掏出一把多功能折刀，割傷手臂，傷及筋腱，血流如注。“揮刀自殘”來以痛制痛，痛何如哉？

值得注意的是，在教育高收費、教育亂收費現象嚴重的今天，很多人容易把對教育現狀不滿的情緒，錯誤的轉嫁到普遍教師身上，讓教師變成相關教育體制弊端的替罪羊。這也是他們不容易得到社會同情，反而容易遭遇道德大棒的原因。

為此，在走向公民社會的進程中，我們必須讓教師從道德捆綁上解脫下來，來反思是否真正對教師的尊嚴與權利做到足夠的尊重。公眾輿論也同樣需要反思，是否對師德存在不加理性與節制的過度開發。

桃李不言，下自成蹊。一個人，不懂得尊敬老師，就不配做合格的公民；一個社會，不懂尊師重教，就沒有前途希望。在走向公民社會的進程中，全社會都必須真正懂得如何去賦還教師尊嚴與權利。