學術造假不是不能發(fā)現，關鍵的是發(fā)現了如何處理。教育部《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》中列舉的“偽造或篡改數據”、“侵吞他人學術成果”、“未參加創(chuàng)作,在他人學術成果上署名”和“未經他人許可,不當使用他人署名”等學術不端行為類型。即使造假了，有時看到的是蜻蜓點水般處理一下，無關痛癢，表面是懲罰了造假者，實際上給人的感覺好像鼓勵其他人大膽地進行學術造假。

井岡山大學劉濤和鐘華兩位教師在國際學術期刊《晶體學報》上發(fā)表的論文中至少有７０篇存在數據造假行為，可以說是觸目驚心，難以置信。造假被揭后，鐘華造假論文的其他12個共同作者都不用承擔相應的責任。學術界缺乏嚴厲的懲罰機制，這樣的處理，有什么效果？學術不端行為還會進行到底。

事實是，一些造假者由于學術造假得逞，評到職稱了，拿到獎金了，獲得榮譽了。通過學術造假沽名釣譽，這與騙子有何不同？學術造假，學術就會淪為騙術，具有嚴重的危害性，影響極壞。學術造假不僅浪費時間和金錢，更會損害研究者、科研機構及相關刊物的名聲。學術造假已讓中國學術界的國際信譽受到較大影響。

中國立志到2020年成為科技大國，要實現這個目標，中國必須成為科學誠信方面的典范。政府應當重振科研道德規(guī)范，建立有力透明的處理機制，甚至通過法律手段嚴厲懲罰，這樣也許能防止進一步發(fā)生學術造假事件。