教育部于1月15日發出通知，要求全國各級各類學校，于春節期間組織學生參與“給祖國母親拜大年”活動。活動將通過中國文明網、央視網等媒體，以圖片和文字形式向學生征集春節吉祥物、春聯、拜年短信、各地民俗，并鼓勵各級各類學校學生，通過多種形式向祖國母親拜年。要求各地教育行政部門和各級各類學校要高度重視此次活動，將其納入加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。（1月16日中國新聞網）

教育部的出發點固然是很好——激發學生的愛國主義熱情，掀起全民愛國熱潮。但是，這樣一個大張旗鼓、轟轟烈烈的“給祖國母親拜大年”的活動究竟能激發學生多少愛國熱情，對愛國情懷的培養有多少作用，又能有幾分的實際效果，就實在就讓人質疑了。

且不說這樣一個活動是否能達到教育部的預期目的，光是現實踐行過程中恐怕就存在頗多難題。教育部要求的是，各級學校在春節期間組織此次活動。但現實的情況是，教育部規定的活動期限（1月10日至2月19日）對于大多數學校而言，已是處于寒假假期之內，那么學校學校組織活動就需直面學生相對分散帶來的困境。更何況此次活動是以網絡平臺為主體，相應的推出各項活動，這也就給網絡信息基礎設備發展欠發達地區的學校帶來了不小的挑戰：基礎設施尚且有所欠缺，又如何面對教育部一刀切式的任務規定。

最重要的是，愛國主義教育作為一項長期的教育活動應該是持久的而不是掀起一個高潮就一哄而散，階段性的愛國主義集中培養自然沒有長年累月的潛移默化來的有效。愛國更是一種內心的情懷，需要通過學生自身的積累與升華，而不是被“培養”的，如此一來，不適當的組織學生活動不僅不能激發愛國情懷和愛國主義熱情，反而可能導致學生的反感。事實上，真正的愛國主義教育其形式上更應是春風化雨，潤物無聲一般融于學生的學習和生活之中，而不是大張旗鼓、轟轟烈烈的造勢，而如同“給祖國母親拜大年”這樣的活動想必固然可以贏得媒體的注意卻實在難以贏得學生的贊同。同樣，教育部推出的這些活動之中，如征集春節吉祥物、春聯、短信拜年等等，這又究竟于愛國主義教育又有多少關系呢？

因此，教育部此次推出的活動，看上去更像是一場形式主義的政績工程而不是一次愛國教育活動，大張旗鼓、自上而下的宣傳要求更是令人對活動的真正目的產生懷疑。但是，我們要記住的是，愛國教育需要的是長期培養而不是空泛的形式主義。