建設學習型黨組織是黨中央站在戰略全局高度，面對新機遇新挑戰，為應對復雜形勢、駕馭復雜局面，加強黨組織建設而提出的戰略部署。領導干部要想在建設學習型黨組織的實踐中履行好自己的職責，應自覺強化“三種意識”。

一、強化責任意識，爭當推進學習型黨組織建設的“設計師”

建設學習型黨組織是各級領導干部的重要職責。作為黨員領導干部，應承擔起推動黨組織和黨員學習進步的責任，搞好學習統籌計劃安排，當好推進學習型黨組織建設的設計師。一是立足夯實基礎，設計長遠規劃。學習是一個由少到多、由淺入深、逐步積累的漸進過程，無論是對黨的創新理論還是現代科技知識的掌握，都需要持續不斷地學習和積累。對一個黨組織來講，要達到整體提高，更要不懈地抓學習落實。在實踐中，要注重結合工作任務、工作性質和職能，立足夯實基礎，設計好長遠學習規劃，并堅持按規劃要求去逐步實現，以良好的學習效果，促進廣大黨員政治理論素養和思維水平的提高，增強黨組織科學決策、依法決策和黨員分析問題、解決問題的能力。二是結合形勢任務，制訂階段計劃。要根據工作實際和形勢發展的需要，圍繞任務需求，分清輕重緩急，制訂好階段性學習計劃。要根據本部門本單位的實際情況，以適應形勢任務需要和勝任職責為前提，以黨建法規、議事規則、制度標準為重點，制訂黨組織階段性學習計劃。通過計劃的有效落實，增強廣大黨員勝任本職的能力素質，圓滿完成上級交給的各項任務。三是圍繞崗位職責，制訂個人計劃。學習的目的在于促進履行崗位職責能力的提高。要指導每名黨員根據工作性質和履行的職責不同，制訂出有針對性的個人學習計劃，使學習與履行崗位職責緊密結合，做到在履行崗位職責中學習，在學習中提高履行崗位職責的能力。加強部門質量管理，要求業務領導干部在加強黨的創新理論知識學習的同時，還要學習掌握好管理知識。

二、強化政治意識，爭當推進學習型黨組織建設的“引路人”

一個班子和一個部門學習風氣的好壞，與部門主要領導的行為導向有著密切的關系，直接反映出主要領導政治意識的強弱和能力素質的高低。因此，部門主要領導必須強化政治意識，正確把握學習導向，爭當推進學習型黨組織建設的引路人。一是確定主題把方向。選準黨委學習主題，直接關系到學習成效的好壞和學習收益的大小。作為部門主要領導，有責任有義務結合本部門的發展實際和形勢任務需要，對本部門的總體學習規劃做出統籌安排，準確把握學習導向，并且注重在每個專題學習之前，善于全面準確地理解和掌握所學內容的精髓實質，總結歸納出對本部門發展有指導意義和形勢任務需要的主題內容，使學習的主題更加鮮明、重點更加突出、目標更加明確。二是討論交流促提高。討論交流是提高學習質量的有效途徑之一。學習中，領導干部不僅要督促大家落實學習計劃、完成學習任務，還應注重結合工作實際，引導大家圍繞本部門發展過程中的重點、難點和熱點問題，展開討論交流，達到相互促進、共同提高的目的，推動學習質量上水平、上層次。三是把握短板補弱項。學習的過程也是不斷進行自我改造、自我完善的過程。作為領導干部，隨著職務的升遷、責任的加大，需要了解和掌握的知識也就越多。要時刻進行自我反省，不斷發現自身存在的缺陷和短板，清楚自己的不足和弱項，有針對性地學習新知識、掌握新本領，不斷調整和更新知識結構，使自己不斷成熟、不斷完善、不斷提高。

三、強化表率意識，爭當推進學習型黨組織建設的“帶頭人”

領導干部要在建設學習型黨組織實踐活動中做好表率，發揮模范帶頭作用。一是做惜時如金的好榜樣。推進學習型黨組織建設，也需要有足夠的時間作保證。要發揚“釘子”精神，排除干擾，找時間、擠時間，做惜時如金的帶頭人，影響和帶動廣大黨員形成重學習勤學習的濃厚氛圍。二是做成果轉化的示范者。學習的目的在于應用。領導干部要帶頭做到學以致用，善于把學到的新思想、新理念、新知識運用到工作實踐當中去，使學習成果得以檢驗和展示，鼓勵黨員進一步提高學習興趣、激發學習熱情，端正學習態度、增強學習動力，不斷提高廣大黨員的能力素質。三是做工作創新的先行者。創新是對所學知識的深化和加工。領導干部要不斷創新思維，提出新思路、制定新方法、落實新舉措，以自己的學習進步帶動整個班子的學習進步，以班子的學習進步帶動整個部門的學習進步，推動部門實現更好更快更大發展。