提高教育工作幸福指數 促進人與社會和諧發展

事業的幸福感，是與我們每一位教育人的成長息息相關的，是與我們事業的發展緊密相連的。如何提升教育工作者的幸福感，打造最具幸福感的教育，讓每一位教育人都能成為幸福的創造者和傳播者呢？

樹立正確的幸福觀

工作幸福指的是人們對工作滿意程度的一種主觀感受，衡量這種感受的主觀指標，稱之為“幸福指數”，它主要包含三方面內容：一是人們對工作總體的滿意感；二是人們所體驗到的快樂感；三是人們由于潛能實現而獲得的價值感。人生的幸福指數是由主客觀因素共同作用的，每個人的人生經歷千差萬別，客觀因素是不能避免的；但主觀因素——我們的心態和主觀調控性是可以把握的。

如果教育工作傳遞出的只是辛苦感，孩子們一般會敬而遠之。世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福。”我們在教育孩子的時候，應該進行適時、適度的情感溝通，應該讓他們感覺到，教育中的付出也是快樂的，這種工作也是幸福的。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發展幸福能力。而教育的幸福來源于教育工作者與學生生命的對話，有了幸福的教育工作者，才會有幸福的校園、幸福的學生、幸福的家庭與和諧的社會。

通過學習擁有幸福感

如何在教育工作中擁有更多幸福，不斷產生持久的幸福感，既實現自身發展，又推動我們的事業前進呢？答案就是學習。

以前是教師有一桶水，給學生一碗水，所有學生只能同用一碗水。現在，每個學生都可以選擇自己喜歡的那一碗水，需要那么多碗水，我們就得“打機井”了。學生接觸社會的渠道遠比我們豐富，我們不學習就給不了學生新的東西，就無法獲得學生和社會的信任。

學習的形式和內容有很多，需要有意識地通過耳聞、目睹、口述、手撰、心悟來不斷地豐富、充實、完善自我。學習要出成效還要和實踐聯系在一起。當我們把學習成果轉化為分析和解決實際問題能力的時候，個人和事業的幸福感就會源源不斷產生，我們的創造力、凝聚力、戰斗力就會不斷增強，我們的事業就會不斷發展。