實施“211工程”和“985工程”以來，我們對世界一流大學和高水平大學的認識逐步深化。高水平大學要有一流的原創(chuàng)性重大科研成果，要減少行政干預，營造自由的科研與學術環(huán)境，要培養(yǎng)引進高端人才。大學非大樓之謂，乃大師之謂的觀念日益深入人心。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（公開征求意見稿）提出要“加快創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學的步伐”。這既是對實施“211工程”和“985工程”的經驗總結，也是對我國高等教育的未來發(fā)展提出的要求。面向未來，必須正視我國高等教育體制存在的問題，積極借鑒國外有益經驗，探索有利于產生和集聚具有世界水準的人才的高水平大學建設道路。

一、營造寬松的文化氛圍，建設有利于成就學術大師的制度環(huán)境

建設世界知名的高水平大學，需要在學科領域有世界公認的學術大師。能夠被認為學術大師的人物，都在學術上取得了對經濟社會發(fā)展、科學研究和人類生活產生世界性重大影響的頂尖的原創(chuàng)性成果，他們尊重科學的學術精神，具有強烈的社會責任感、正直的使命感以及高尚的人品，使得他們在大學里成為學生的良師益友和楷模，成為大學獲得社會支持、贏得社會聲譽的重要源泉。人們對學術大師的認知，不僅要看到他們所取得的世界一流的科研成果，還應當充分認識他們的科學精神和高尚人品。不可否認，學術大師有各自的個性甚至有各自的缺陷。其中一些人也許會特立獨行而不合群，也許會直言不諱而被誤解為不聽話，也許會因為自信而可能自負。而一所高水平大學之所以能夠產生學術大師，就在于它構建了既有規(guī)范但又崇尚探索、既關注成功又包容失敗的大學制度，既有價值觀上的堅持、又有對多元差異的寬容的大學文化。

學術大師所研究的對象，無論是自然科學技術的還是人文社會科學的，研究對象越具有世界性，研究成果就越可能產生世界影響力，從事研究的大學教師就越可能成為學術大師。即使是對本土對象的研究，要使其成果在對國內做出重大貢獻的同時也能產生世界性影響，就需要研究者具有國際視野，使本土對象的選擇具有世界典型性，需要以世界相應學術領域的共同語言，推動對本土對象的研究成果產生超國界的重大影響力，只有成為世界相應學術領域的主導話語，研究成果才能成為世界頂尖的。學術大師的研究，既有對經濟社會發(fā)展、科學研究和人類生活產生直接重大影響或現實重大貢獻的，也有對經濟社會發(fā)展和人類生活具有間接重大影響或預期重大貢獻的。對于后者，他們也許籌款不易而研究經費拮據。而一所高水平大學之所以能夠產生學術大師，就在于它構建了既引導教師選擇超越國界的科研方向、又關注本土研究，既直面現實貢獻、又著眼和支持長遠突破的大學制度，以及追求顯性貢獻卻擯棄功利的大學文化。