其次，加強(qiáng)黨性教育，是堅(jiān)持“黨校姓黨”原則的根本保障。

“黨校姓黨”原則，是我們黨對黨校辦學(xué)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，是對黨校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié)，是黨校人做好黨校工作所要堅(jiān)持的根本原則和總要求。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，“黨校姓黨”這一原則，一刻也不能偏離。離開了這一點(diǎn)，黨校工作就會(huì)迷失方向；離開了這一點(diǎn)，黨校也就失去了存在的價(jià)值。黨校事業(yè)是黨的事業(yè)，黨校工作必須從全黨全國工作大局和黨的建設(shè)的全局去認(rèn)識(shí)、去把握、去部署。黨校教員要教“黨”，黨校學(xué)員要學(xué)“黨”，教和學(xué)都是為了黨，在這一點(diǎn)上，我們不能有絲毫含糊。而要真正做到這一點(diǎn)，我們必須把系統(tǒng)的黨性教育和嚴(yán)格的黨性鍛煉放在重要議事日程，把“黨校姓黨”原則作為黨校人黨性鍛煉的重要內(nèi)容常抓不懈。在黨校的一切工作中堅(jiān)持和貫徹黨性原則，維護(hù)黨校的形象和聲譽(yù)；在黨校工作人員中牢固樹立黨的意識(shí)、黨性意識(shí)和黨校意識(shí)，嚴(yán)格遵守和維護(hù)黨紀(jì)國法和校規(guī)校紀(jì)。從這個(gè)意義上說，黨校的“熔爐”作用，既是對黨校學(xué)員的，也是對全體黨校人的。這些年來，中央黨校旗幟鮮明地堅(jiān)持“黨校姓黨”原則，在國內(nèi)外都產(chǎn)生了很好的影響。中央黨校在外事工作中接觸到來自各大洲和各個(gè)不同文明地區(qū)的國家元首、政要和文化名人。國外不少政要都十分羨慕我們黨擁有黨校這樣一個(gè)統(tǒng)一高效的干部教育培訓(xùn)系統(tǒng)。美國、古巴、朝鮮、越南、老撾、委內(nèi)瑞拉、剛果（金）等國家政要來中央黨校訪問，對我們以黨校為主渠道的干部教育和培訓(xùn)體制十分羨慕，十分欽佩。剛果（金）的客人甚至對我們說，回去之后也要成立中央黨校，開展干部教育和培訓(xùn)，鞏固執(zhí)政地位。在國際政治中有句話，叫做“越是民族的，就越是世界的”。在黨校工作中，我們深深體會(huì)到，“越是黨的，就越是國家的，越是人民的。”

第三，加強(qiáng)黨性教育，是實(shí)現(xiàn)黨校教育目標(biāo)的客觀需要。

中央對黨校教育的總體要求是，圍繞黨和國家工作大局，按照實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、執(zhí)政為民的要求，尊重和研究干部成長規(guī)律和黨校教育規(guī)律，針對干部成長的特點(diǎn)和需求，以馬克思主義理論特別是中國特色社會(huì)主義理論體系為主課，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部。這個(gè)總體要求的內(nèi)容是系統(tǒng)性的，既有黨和國家事業(yè)大局，也有干部個(gè)性特點(diǎn)和需求；既有能力和知識(shí)的培養(yǎng)和提高，也有黨性修養(yǎng)的錘煉和養(yǎng)成；既有黨和國家事業(yè)的近期要求，也有黨和國家事業(yè)的長期要求。聯(lián)系我們黨校工作實(shí)際和學(xué)員實(shí)際，知識(shí)和技能的培訓(xùn)和提高很重要，但理論武裝和黨性教育更重要，黨校和普通國民教育院校的一個(gè)很大的不同點(diǎn)，就在這里。從多年工作經(jīng)驗(yàn)和對黨校學(xué)員離校后的跟蹤調(diào)研來看，加強(qiáng)黨性教育在實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞慕逃繕?biāo)方面發(fā)揮著根本性的保障作用。我們的許多干部出了這樣或那樣的問題，大多都不是出在工作能力和工作技能上，問題往往出在理想信念上，出在宗旨意識(shí)上，出在道德操守上。因此，我們體會(huì)，媒體溝通藝術(shù)、緊急事件處理、危機(jī)管理等技能的培訓(xùn)和提高是必要的，但理論武裝、忠誠培養(yǎng)、道德養(yǎng)成和宗旨意識(shí)培養(yǎng)等黨性教育和黨性鍛煉更重要。只有具備了堅(jiān)強(qiáng)的黨性，干部成長才能有保障，才能可信、可用；只有具備了堅(jiān)強(qiáng)的黨性，干部才會(huì)有大局、有思路，遇事才不會(huì)手忙腳亂。