互聯網+鄉村學校少年宮” 讓鄉村教育扶貧不是“一陣風”

目前，我國西部貧困地區仍然存在教師資源匱乏等基礎教育短板。大學生志愿者短期實地支教存在不穩定性，貧困地區教育的長期需求無法獲得根本解決。從2017年開始，福建師范大學志愿者們在團省委及校團委組織下，實施“互聯網+鄉村學校少年宮”共建項目，力圖為改變這一狀況作出努力。

近三年來，面向甘肅省定西市和武威市的一批中小學校，福建師范大學充分利用師范院校專業優勢，聚焦已有的鄉村學校少年宮建設載體，運用多媒體和互聯網技術，把鄉村學生綜合素質培養和教師能力提升的課程變為遠程課程；讓支教不僅僅在寒暑假才能進行，線上線下都成為志愿服務陣地。

如今，“互聯網+鄉村學校少年宮”共建項目已經成為共青團扶貧實踐20個典型案例之一。這個項目具體如何開展？效果究竟如何？

福建師大研究生支教團開展愛國主義教育活動 圖片來源 福建共青團微信號

武威市古浪縣是甘肅23個深度貧困縣之一。從2019年開始，福建師范大學志愿者每周都會給當地土門第二完全小學（土門二小）的學生們上兩節網絡課程。其中，每周三上英語課，每周四上心理健康教育課，每節課時長為40分鐘。

讀大二的朱佳奕是志愿者隊伍中的一員。雖然所學專業并非英語，但憑借已通過英語六級考試，2019年9月她選擇報名參與英語網絡課程的支教服務。同年10月，她開始了教授網絡課程。

上網絡課時，朱佳奕根據土門二小的教材，教遠在幾千公里之外的學生們學習單詞、句子，觀看視頻，練習聽力，進行口語表達運用，開展場景互動游戲。剛開始時，學生們都覺得新奇，但很配合朱佳奕的教學，給了她很大的鼓勵，學生們尤其喜歡觀看視頻和互動游戲的環節。

對朱佳奕和其他志愿者而言，信號和設備問題是必須要克服的困難。每當計算機出現故障，或者網絡信號不通暢，志愿者們與土門二小的老師就共同想辦法解決這些問題。有些軟件，土門二小老師不會使用，志愿者們積極幫助，“每一次他們都非常守時，也都非常有耐心，特別有愛心，為了上好課程，和我校老師經常溝通。”土門二小教師胡強年說道。

除了解決硬件問題，朱佳奕還要面對學生們眼中的方言口音帶來的英語口語教學難題。因此，她反復地教學生們準確的英語發音，并將英語發音較好的學生作為示范，讓其他學生跟著學習。

福建師大志愿者給甘肅教場小學學生上英語課程 圖片來源 福建共青團微信號

福建師范大學團委積極調動各方力量開發線上趣味課堂，建立網絡課程庫，不斷推動課程優化。該校支教團隊將課程劃分為自然科普、人文社會、體育藝術、生活常識和身心健康等5大類，同時根據每期招募志愿者的專業背景，提供更加具體的學科內容。

所有網絡課程會通過錄播形式存入云盤，實現了課程共享，建立了較為系統全面的項目課程庫，以供服務學校自主選擇，更好地為實際教學系統服務。課程庫建立后，支教團隊成員可根據庫里內容自行調整，既保證了公共資源的統一系統，又兼顧了成員個性化的管理，更加開放與高效。

“互聯網+鄉村少年宮”項目為受助學校帶來更好的教學資源，課程既涵蓋數學、英語、物理等傳統科目，也包括科普、藝術、心理等西部貧困地區學校欠缺的素質拓展課程。項目自運行以來，課程數量累計241節，受益人數約6000人。

除了開設網絡課程，福建師范大學很早就實施了赴甘肅省實地支教工作。從2002年開始，福建師范大學研究生支教團已連續18年派遣157名碩士研究生志愿者到甘肅定西市漳縣、武威市古浪縣參與支教。

支教團線下服務主要通過與受助小學共建社會實踐基地的形式開展，這讓大學生志愿者對貧困地區孩子的教育需求有更精準的把握，便于調整網絡課程結構，提高課程質量。

福建師范大學團委為每所受助小學組建一支服務隊，每支服務隊由1名指導老師和若干名骨干學生組成，利用志愿者一對一幫扶、社會實踐等方式與鄉村學校少年宮試點小學進行對接，定期前往受助小學舉辦“愛心獎學”活動，鼓勵鄉村留守兒童、貧困兒童刻苦學習、全面發展。

支教團打造了“一對一幫扶優秀貧困生助學金”“溫暖一冬”“小葵家園”等品牌活動。利用各成員的專業優勢，支教團開設多樣化的特色課程——“小葵課堂”，以“小葵進校園”直面授課為主，同時開拓線上直播授課。支教團漳縣分隊于2019年上學期開展第一期“小葵課堂”暨籃球戶外教學課，教學模式由最初的志愿者帶著學生打球，優化為增加籃球理論、運球技巧等內容，還注重讓孩子們明白“籃球，不止于贏”的道理，幫助他們塑造堅毅的品格。

為更好地開展“一對一”幫扶工作，支教團各分隊制定適宜各地情況的“一對一”幫扶助學金登記表，力求各項信息完整、準確。在資金管理上，支教團漳縣分隊實習人性化收存取制度，憑資助人意愿保存善款，每名成員及時、定期向財務反饋，每周核對資金往來；古浪分隊指定一名隊員專管助學金，每周例會收齊隊員收到的所有助學金并做好登記。2019-2020學年第一學期，支教團漳縣分隊走訪中小學校19所，籌集愛心助學金195050元，資助優秀貧困學生540名，新增幫扶學生86人；古浪分隊走訪中小學19所，籌集愛心助學金107000元，資助優秀貧困生297人，新增幫扶學生76人。

在支教過程中，志愿者的專業背景顯得異常重要。福建師范大學青年志愿者工作中心主席鄧煒說：“在每年一次的招募中，我們注重發掘各專業學生的特長，很多人在后來都成為了優秀的支教者。”一次納新面試，物理與能源學院2017級物理學專業女生引起了鄧煒的注意。“她拿著一個卷發棒對著自己的頭發做靜電實驗，非常生動。”很快，這位名叫陳婧的女生順利加入志愿者隊伍，并在她一年的支教生涯中充分發揮了自己的專業優勢。

被錄用的志愿者們會接受長達8個月的崗前培訓，包括教學實習、技能培訓、團隊建設、業務能力及急救知識等。福建師范大學項目辦定期召開培訓，例如“知行”志愿服務培訓班，邀請校領導、志愿者代表及校外成功人士為志愿者開展技能培訓，交流經驗，強化團隊的思想建設和能力發展，為教學、扶貧工作出謀劃策，引導志愿者發揮專業技能才干、精準發力。

培訓班結束后，每一位支教團成員要積極參與校團委各部門組織的職前實習相關工作，積極配合學校完成“三下鄉”“夕陽知晨進社區”等志愿服務活動，同時通過理論研習、交流討論、調研考察等形式落實支教團的崗前培訓工作，磨礪工作態度，提升工作技能。福建師范大學定期開展交流座談會，建立新老支教團“一帶一”的支教工作模式，深化服務宗旨與服務意識，提升新隊員解決復雜問題的能力。

“互聯網+鄉村少年宮”項目運行兩年多以來，福建師范大學團委共投入志愿者251名，累計志愿服務時長約988小時，培養了一支穩定的志愿者團隊，形成了一套志愿者團隊管理體系，具備長期開展志愿服務的能力。福建師范大學第21屆研究生支教團團長金鈺珍所說，支教于每一個志愿者而言，就是一件值得當作夢想、當作心愿、當作可以奮勇當先而為之拼搏的事。

“原來，我們頭頂上的那片天空不是最高的地方。天外有天，外面的世界是那么開闊。”2019年12月，甘肅漳縣城關中學初一學生馬家豪第一次走出大山，來到數千公里之外的福州。5天的榕城之行在他的心里留下了太多難忘的記憶。

“18歲的我想看海，23歲的我想帶你們看海。”這是2016年福建師范大學第17屆研究生支教團發布的《閱水成川 聽見海的聲音》視頻中的一句話。2019年，福建師范大學第21屆、第22屆研究生支教團實現了3年之前支教隊員的承諾——23歲的“我們”可以帶“你們”去福建聆聽大海的聲音。2019年12月2日，在福建師范大學團委、共青團甘肅省委、共青團漳縣縣委以及愛心企業的幫助下，福建師范大學研究生支教團遴選了漳縣14名優秀師生代表組成游學團，參加為期5天的首屆“小葵筑夢福建行”游學活動。

游學團走進福建師范大學著名建筑和場館，感受大學校園文化，激發大學夢；參觀福建省博物館，了解福建滄桑變遷，品味紅色文化；踏訪三坊七巷，在古建筑群濃厚的歷史氛圍中體驗榕城文化；還前往平潭風景區，感受別具一格的海洋景觀，體悟大自然的曼妙與偉大。

持續彌補貧困地區教育短板，在謝靜楊看來很有現實意義。她認為，貧困地區的孩子教育質量得到提升，他們走出大山再反哺家鄉，能夠讓家鄉人民的生活獲得改善。今后如何真正不讓脫貧地區返貧，學校教育應該是有利于阻斷返貧的一個非常重要的方面，所以鄉村教育扶貧有價值。

無論是福建師范大學，還是甘肅的受助學校，他們都希望“互聯網+鄉村少年宮”項目繼續推進，而且越來越好。謝靜楊說，福建師范大學團委希望與受助學校能夠建立長期穩定的合作關系；逐漸完善課程庫，加大品牌課程的輸出，更精細化地服務貧困學生；加強對支教志愿者的培訓，使不同學科的志愿者得到更精深的有針對性的培訓。

（資料來源：福建青年《“互聯網＋鄉村學校少年宮”，讓鄉村教育扶貧不是“一陣風”》）

（東南網編輯 黃智超整理）