中南大學黨委書記高文兵：推動高校黨建創先爭優

中南大學作為教育部直屬的綜合性全國重點大學，是國家首批“211工程”和“985工程”高校。我校校訓“經世致用”傳達了學校對人才的要求--既要志存高遠，敢為天下先，又要腳踏實地，從點滴做起。我校的人才培養目標追求為：

1．卓越性。面向國際、面向高端、面向一線，定位行業領軍人才培養，以實施卓越人才培養計劃為重點和突破口，教學內容深入融合學科前沿知識和教改研究成果，創造條件促使學生優中冒尖。

2．創新性。優化實踐教學體系，不斷更新實踐教學內容，以大學生創新試驗計劃為紐帶，以教師科研項目和科研實驗室向學生雙開放為手段，打造學生創新能力鍛造平臺，全面提升學生實踐能力。

3．個性化。樹立人人成才觀念，根據學生不同特點和個體差異，積極推進研討式、案例式、小班化教學，強化因材施教和個性化培養，探索完善特長生培養模式，繼續實施優才優教，發展和挖掘每一個學生的優勢和潛能，促使全體學生成長成才。

4．國際化。搭建國際交流平臺，鼓勵學生到國外高校交流學習，引進國際教育標準并本土化，構建與國際標準接軌的課程體系，引進國際一流師資，培養具備跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力的國際化人才。

在我國高等教育大眾化發展的進程中，人才培養出現了批量化“生產”的現象。我校堅持以大師、大學問、大擔當為使命，立足教育，發展科技，服務社會，傳承文化，通過改革人才培養模式、實施高效的教學運行與管理、提供開放的優質教學資源，實現把學習的自主權交給學生，使學生的特質和潛能得到充分的挖掘和發展，為每一個學生的成長成才提供良好的外部環境和條件。強調自主學習能力、終身學習能力的培養，以人為本，因材施教，為社會輸送以大企業家、科學家、政治家、行業領軍人才為目標的全方位預備人才。

“身邊責任”，著力服務地方發展

這幾年來我曾經多次提出一個觀點，主張要重視和強化高校的“身邊責任”。對于地方大學而言，這種“身邊責任”就體現在為地方經濟社會發展服務。更確切的說，就是地方高校應該設置與地方產業發展需求相對接的學科，培養地方經濟社會發展急需的人才，做出能提高產業創新能力的科技成果，并為地方政府決策提供咨詢服務。以密西根大學退休的榮譽校長詹姆斯為首的一批學者發現，高等學校所提供的知識結構，與通常用來吸引和留住企業總部和新工廠的地方稅收優惠和房地產交易政策相比，即使不是更重要，也是同樣重要的。這充分說明了大學所能提供的知識結構與經濟發展的密切關系，若二者不能對接，則難以起到對經濟發展的推進作用。例如：美國阿克大學早期曾嘗試刺激經濟增長，但沒有成功，原因是大學所產生的科研成果大公司用不上；另一方面，企業家則感到自己被冷落了。后來，阿克大學高度重視幫助企業家，并利用其在高分子化學與工程學方面的優勢，培育和建立了與當地企業家之間的聯盟。

概括地說，可以從三個大的方面考慮對接問題：一是深入研究地方發展的戰略需求，緊密結合自身的學科特色和發展優勢，科學制定人才培養方案特別是應用型人才培訓計劃，為區域發展提供高質量的人才服務；二是主動面向地方經濟建設主戰場，與企業共建協同創新平臺，加大科技成果轉化力度，著力提高企業的自主創新能力；三是發揮哲學社會科學的強大功能，針對地方經濟社會發展面臨的問題開展研究，成為地方政府決策的“智囊團”和“思想庫”。

當然，服務地方經濟社會發展不僅僅是地方高校的“身邊責任”，也是部屬高校的“身邊責任”。例如：中南大學地處湖南省會長沙，作為教育部直屬的首批進入“211”和“985”工程建設的全國重點大學，學校一直將為地方經濟社會發展服務作為義不容辭的責任。自2006年以來，中南大學進一步將服務湖南作為建設創新型高水平大學的重要內容，并納入學?！笆晃濉薄ⅰ笆濉币巹?，從頂層設計、組織實施等方面對高校服務地方發展工作進行了有益的探索，實現了大學與地方發展的雙贏，所取得的成效獲得了湖南省委、省政府的高度認可和好評。

優化配置，著力平衡理想與現實沖突

大學的理想與現實，既有矛盾與沖突的一面，也有協調與統一的一面，應當辯證地予以看待和把握。全力平衡自身發展中所面臨的理想與現實的沖突是現代大學管理的精髓所在，也是難點所在。一方面，大學是理想之花繽紛盛開的地方，是研究高深學問、培養精英人才、彰顯人類智慧和美德的神圣殿堂。離開對大學理想使命的向往、追求與堅守，離開對純粹功利主義的超越和對未來發展方向的引領，大學將失去自身的精神內核和價值導向；另一方面，大學深深扎根于現實社會的沃土之上，必然要考慮和回應各種現實的利益訴求，履行和擔當各種現實的社會責任。離開對重大現實問題的呼應、思考和解決，大學將失去自身的生存根基和發展動力。前者體現了我們平常所說的高校的學術自由，后者則體現了服務社會。因此，平衡理想與現實的沖突，實際是平衡“學術自由”和“服務社會”的關系。在目前的發展現狀下，如果高校發展不能對接社會需求，其畢業生不可避免出現結構性就業困難，辦學資金來源不可避免出現單一化。也就是說，高等教育的發展必須與經濟社會發展需求相結合。

當然，有學者擔心，這種以需求為導向的辦學理念違背了高?！皩W術自由”的初衷。實際上，從宏觀上說，這個問題是一個國家高等教育系統整體結構布局的問題，如：哪類學校以教學為主、哪類以科研為主，哪類以基礎研究為主、哪類以應用研究為主；從微觀層面說，這個問題是一個學校對學術自由和服務社會掌握的度的問題?？傊?，高校從象牙塔走向經濟社會發展的中心是時代發展的要求，也是高等教育必須承擔的使命。