中南大學黨委書記高文兵：推動高校黨建創先爭優

“質量工程“，著力培養高素質人才

大學的核心功能是人才培養，學生進入大學學習的階段，也是世界觀、價值觀形成的關鍵階段，大學所起到的作用，首先應該是育“人”，然后才談得上成“才”。對培養出來的學生不僅要求知識全面、功底深厚，更應強調道德高尚、責任感強。

堅持以提高人才培養質量為己任，以服務國家發展戰略為目標，傳承、融合、升華原三校悠久的辦學歷史、深厚的文化積淀、鮮明的學科特色以及良好的互補優勢，積極探索具有中南特色的人才培養模式。堅持把湖湘文化精髓、學科綜合優勢和科學研究強勢貫穿于拔尖創新人才培養全過程，全面提升學生的知識、能力和素養。在知識方面，要達到“公共基礎知識適度寬厚、學科基礎知識相當扎實、專業知識尤為精通”的目標；在能力方面，側重培養學生的創新意識與潛能，強調實踐能力，加強社會、國際交往能力；在素質方面，培育學生的人文素養、科學素養、精神素養。

大力推進教育教學改革創新，為獨具中南特色的創新人才培養模式創造條件，使中南大學成為一所提供精英教育的學校，成為一所實現學生個性化發展需要的學校，成為一所為每個學生提供公平教育的學校。

一是人才選拔。學校充分發揮現行高考錄取制度的積極元素，按照“高校自主，不唯高考，重視素質能力”的選才理念，緊緊圍繞“可持續提高生源質量”這個中心，不斷尋求招生評價模式的創新，選拔適合于社會需求的優質生源。2007年經教育部批準，學校作為全國唯一試點高校開展綜合評價錄取招生工作，以高考成績和學校考核成績作為錄取依據。考核遵循“德才兼備，突出素質，強調能力，注重創新”的評價原則，合理確定評價維度，注重考生的道德認知、心理素質、審美感悟、人文素養、科學思維、社交能力、科學想象、語言能力、公民意識、個性特長等維度的全面評價。綜合評價錄取打破了“分數至上”的單一尺度評價標準，創新了人才選拔機制,為招選一批綜合素質好、有個性、有創新潛力的學生開辟了新的錄取渠道。

二是培養模式。2004年我校成為全國首批試辦八年制醫學教育的5所大學之一，全國第一所為軍隊培養現役軍官指揮與技術合一專業研究生的普通高校。2008年，我們堅持“以人為本”的現代教育理念，樹立“把學習的自主權交給學生”的辦學思想，大手筆構建人才培養新框架。以重基礎、重實踐、重創新、重自主為基礎，以“六制--選課制、專業確認與轉換制、導師制、彈性學制、學分績點制、優秀（特長）激勵制”為核心，以“六選--選專業、選課、 選師、選時、選培養環節、選方向”為主線，實行按學科基礎大類招生，把學習的自主權交給學生，給學生專業選擇權，實現出口多方向，采取培優的特殊教育等，全面推進本科人才培養模式改革。2009年在國內高校中率先開辦“創新型高級工程人才試驗班”，2010年成為教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批試點高校。在數十年工程教育基礎上，逐步形成了國內領先、具有中南特色的工科卓越人才培養新模式。學校按照“求真求確，必邃必專”的醫學精英教育理念，主動適應社會發展、國家醫療創新、參與國際競爭的重大需求，組建“卓越醫師教育培養計劃改革試點班”。依托綜合性大學辦學優勢，科學構建人才培養體系，全面推進醫學教育國際標準本土化進程，培養適應未來發展，具有發展潛能的醫學領軍人才和名醫。

三是創新教育。學校自1992年開始，陸續開辦了物理基礎試驗班、化學基礎試驗班、生命科學與技術教改試驗班、信息科學教改試驗班、醫學教育國際標準本土化教改試驗班、臨床醫學基礎強化班、中外合作辦學班等形式多樣的教改班，積極實踐工科人才理科培養、學科交叉復合型人才培養等多種精英人才培養模式，強力支持優秀學生早日成才。以實施“大學生創新性實驗計劃”為契機，通過發揮大學生創新性實驗的載體和紐帶作用，把創新基地建在學科，聯通教學和科研，支持學生（團隊）瞄準學科的科研問題進行研究，開展連貫的科研思維訓練，拓展學生創新能力培養空間。有計劃地組織和引導學生參加各類學科競賽和課外科技活動，培養學生科技和知識創新能力。

四是教學管理。進一步規范教學組織及運行流程。完善和優化教務管理系統，優化選課環節，規范課程信息、教師信息、學生信息等系統數據庫。2011年，我校結合教育部基本教學狀態核心數據庫的部分內容，在校園網上發布了二級學院本科教學基本狀態數據。年終，在校園網上集中公開發布了二級學院本科教學學年質量報告，不評價，不定性。旨在通過基礎數據的建立與發布真實客觀地反映出學院的教學狀態，促使學院之間自發進行橫向比較和良性競爭。質量報告的發布在全校師生和學院中產生了較大反響，一方面全校師生可充分了解各學院的本科教學狀態和基本情況，另一方面質量報告的發布引起了學院對教學工作的重視，鞏固了學校人才培養的中心地位。

五是教學質量。學校始終把人才培養質量作為生命線，大力強化教學質量意識，以制度保障教學質量，形成了全方位、多層面、科學嚴格的教學質量保障體系和制度平臺，為本科教學質量提供重要保證。學校在“質量工程”實施和建設過程中，以“質量工程”為助推器，深刻理解“質量工程”的內涵，系統推進人才培養模式改革。“質量工程”核心項目居全國高校前列，獲得國家精品課程57門，排名全國高校第5位；國家實驗教學示范中心6個，排名全國高校第9位；國家雙語示范課程6門，排名全國高校第11位；國家教學名師8名，排名全國高校第12位；國家教學團隊8個，排名全國高校第17位；國家人才培養模式創新實驗區5個,排名全國高校第5位；國家特色專業19個；國家級人才培養基地和教學基地5個。