三是教育執行力?，F在這方面還是比較薄弱的。有了這樣好的政策、藍圖、規劃，能夠執行到什么程度，這是一個令人擔憂的問題。我們提高教育政策執行力的關鍵在于，實質上要解決兩個問題，即用什么人辦教育和用什么指標考核教育。溫總理一再強調教育家辦學，要造就一大批杰出的教育家，要提高教師隊伍和校長隊伍的素質，這些都為我們提高教育執行力奠定了一定的基礎。但是教育政策的執行力，仍然是一個考驗。

四是教育監控力。執行過程當中的信息反饋，執行到位的程度，存在什么問題，怎么來調控，這都有個監管的機制問題。我們必須加強這方面的建設。

五是教育問責力。違規違法必受懲處，瀆職、亂作為必須受到懲罰，這樣，教育才能走上一個健康、良性發展的軌道。辦人民滿意的教育，不能將其轉化成辦人人升學的教育，這樣一轉化，教育就極其功利化了。我們不能舉著這樣一個為孩子好的旗號，去殘害我們的孩子，那是對國家未來的傷害。這些現象必須通過強有力的教育問責制度給予制止。

談素質教育

讓孩子享受到快樂、幸福的教育

記者：我們知道，山東省推進素質教育改革一直走在前列，今年年初，山東省省委、省政府又聯合出臺了一個《進一步推進素質教育的意見》。請您介紹一下，山東在推進素質教育的過程中遇到了哪些困難？又取得了哪些成效？

張志勇：山東的素質教育改革是從2008年1月正式啟動的。兩年多的時間，應該說我們取得了一定的成績，也引起了全國同行的關注，包括教育部的支持和肯定。2009年，教育部曾在山東召開過一次規范辦學行為的全國現場會；2009年12月，我們還獲得了首屆全國教育創新獎，其中獲得特別貢獻獎第一名。

這些當然只是形式，我們更看重的是山東的教育工作者，我們的校長、教師和學生從中受益了！有很多教師和校長感受非常深刻，比如山東的學生剛過完寒假，他們的假期都過得非常豐富、有意義，而且過了一個完整的假期。