他們是一群不幸的孩子：一出生就帶著這樣那樣的缺陷，失語、失聰、甚至弱智……在人生的天平上，他們一開始就比常人少了一些砝碼。但他們并非孤獨無助，因為有人在傾心灌溉這些成長的幼苗。這些人就是從事特教的老師。女特教王艷歡老師就在演繹著這樣一個角色。

給予關愛 調皮男孩變朋友

2004年夏天，王艷歡從南京特殊教育職業(yè)技術學院畢業(yè)，來到灌南縣逸夫特殊教育學校任教。初出茅廬的她還沒有施展在校所學的本領，就面臨著班上一群男孩調皮搗蛋的窘境。上課時，這群男孩總是敞開衣服大露胸膛，還不時地晃動翹著的二郎腿。下課時，他們喜歡找女孩子的麻煩。提起這群學生，不少老師就頭疼。

一反過去的責罵、漠視、聽之任之的教育方式，王艷歡老師突出奇招。她事先在宿舍做好飯菜，親自抓來這群男孩的“頭”，這男孩不情不愿地被王老師拉著帶到宿舍。男孩看到一桌的飯菜，興奮得馬上就坐下來，吃飯時還很義氣地與王艷歡碰杯喝飲料。一頓飯下來，王老師緩和了與男孩的關系。

為了讓男孩找到自信，王艷歡特意去買了一罐罐頭，假裝擰不開而要求男孩試試。男孩順利打開后，她便毫不吝嗇地夸獎男孩。憑借多次“求助”，她成功地贏得男孩的尊重。男孩不但上課認真聽講，課間還會主動照顧低年級的同學。用王艷歡的話說，她是秉著“擒賊先擒王”的計策，最終如愿以償?shù)馗淖兞诉@群男孩，并成為他們的好朋友。

她說：“由于我們的學生比較特殊，教育他們需要更多的愛心和耐心。雖然工作很辛苦，但當這些學生有了自信心，也就樂在其中了。”

靈魂之舞 激發(fā)學生感恩

與學生的接觸次數(shù)增多，王艷歡發(fā)現(xiàn)孩子們的感恩意識薄弱，就想培養(yǎng)孩子們感恩父母、感恩老師、感恩社會的意識。她的想法得到同事的贊同。

考慮到學生的理解能力，王艷歡和同事決定以故事為切入點。經(jīng)過多次斟酌，他們最終確定以母親對自己失語孩子的愛為主線編撰故事。王老師給學生們講述了這樣一個故事：一位母親對上天禱告，請求上天成全自己用生命換取孩子的聲音的愿望，以及失語孩子從內心深處渴望能用自己的聲音清楚地叫一聲媽媽的心聲。

為了調動學生們的興趣，王老師率先跳了一段自己事先編排的舞蹈，優(yōu)美的舞姿吸引了學生們的目光。孩子們也開始學習跳舞。經(jīng)過多次排練、調整，舞蹈《感恩的心》日臻成熟完美，并多次參加市縣文藝表演，獲得好評，前來觀看的學生家長也是逢看必哭。

事后，不斷有家長給王艷歡打來電話表示感謝。家長們表示，自己的孩子在家懂事了很多，他們開始愿意幫助父母照顧自己的弟弟、幫母親洗碗、有時家里多給的零花錢也不要了等等。

選擇特教 收獲快樂

王艷歡說，她高中時受班主任影響，想成為一名教師。與健康孩子相比，殘疾兒童更需要關愛。執(zhí)教六年，她很享受每天和孩子們在一起的日子。

特殊教育班的孩子們，在外人看來不懂事又無法溝通，但他們所表現(xiàn)出來的情感，總是真摯得令人感動。一次，王艷歡像往常一樣來到舞蹈教室授課，準備換舞鞋，卻發(fā)現(xiàn)舞鞋昨天破損的地方被人用膠帶粘著，孩子們在一旁嘻嘻地笑著，那時，她覺得心里特別高興，特別溫暖。每逢教師節(jié)，王艷歡收到的祝福卡片，都能堆成一座小山。

“我不求我的學生個個都能成才，我只希望他們健康快樂地成長，我就很滿足了。”王艷歡笑著淡淡地說。