新近有消息說，“教育進展國際評估組織”對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，而想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。我不知道這個調查是否客觀、科學，但我相信相當一些中國孩子獨立思維的能力、想象思考的能力不夠活躍，甚至比較低下，則是不爭的事實。

鄧小平同志當年曾經一針見血地指出：十年來最大的失誤是教育。據我觀察，改革開放30多年了，我們的教育仍未實現成功“突圍”。一個典型的表現是，從小學到中學，從平時到高考，從數理化到文史哲，至今沒有跳出以“標準答案”評判對錯的“怪圈”。長此以往，非但不利于培養孩子獨立思考的習慣，反而扼殺了孩子們的想象力。

中國青年報此前披露，某地一所著名小學的一次語文考試時，有這樣一道題：一個春天的夜晚，一個久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉，于是吟起了一首詩：（），（）。有學生答：舉頭望明月，低頭思故鄉。居然被打了一個大大的“×”。因為，“標準答案”是：春風又綠江南岸，明月何時照我還。這就怪了！因為是“春天的夜晚”，就要有帶“春風”的詩句？還有更怪的。如，有個題目的大意是：你能把《匆匆》這篇課文中自己最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？學生所答若與“標準答案”不吻合，則統統打上一個“×”。

常言道，蘿卜青菜，各有所愛。同樣一本書，你喜歡ABC等章節，我欣賞DEF等章節；同樣一篇文章，你認為這幾句優美，我覺得那幾句更佳。這是再簡單不過的道理。就好比美酒咖啡一樣，有的鐘愛“濃香型”，有的偏好“醬香型”；有的喜歡多加“伴侶”，有的習慣苦澀“滋味”。怎么能說誰“聰明”誰“愚鈍”？倘若強求一致，豈不掃了大家的酒興或雅興？同樣道理，因為受到標準答案的束縛，青少年的思維很難興奮或活躍起來。