一篇初中生作文，緣何如此受關(guān)注

【新聞隨筆】一篇初中生作文，緣何如此受關(guān)注

近日，浙江杭州丁蘭實驗中學(xué)初三學(xué)生的作文《舊軌還鄉(xiāng)》引發(fā)熱議。沒有華麗的辭章，沒有精巧的技法，作者通過一段段平實真摯的文字，就激蕩起無數(shù)人心底的波瀾。一篇初中生作文，緣何如此受關(guān)注？

真實，無疑是這篇作文最打動人心之處。比如，綠皮火車上，一個為給孫子騰挪地方而蜷縮在床尾的老人，只因推銷員一句“孩子愛吃”，就掏錢買下了商品；見到姥姥的那一刻，心中積攢已久的思念如潮水決堤，奪眶而出……類似情景觸動了人們內(nèi)心的柔軟之處，引發(fā)了一種跨越代際的情感共鳴。實際上，在生活節(jié)奏加快的今天，人們看慣了碎片、浮躁甚至矯揉造作的表達，這種樸實無華的文字就如同一股清流淌入讀者心間，再次喚醒了我們對親情、人生的諸多思考。

當(dāng)短視頻、表情包、網(wǎng)絡(luò)熱梗充斥于青少年的話語體系之中，提筆忘字、張口詞窮的現(xiàn)象已成為生活常態(tài)，一位初中生以至情至性的表達重拾文字美學(xué)，用平易、成熟且為大眾所接受的方式將所思所想表現(xiàn)出來，傳遞出新時代青年人的情感認(rèn)知與價值判斷。這種對比與轉(zhuǎn)變令人欣慰，與此同時，也引發(fā)人們對語言文字學(xué)習(xí)、教育的另一番探討。

實際上，《舊軌還鄉(xiāng)》的走紅并非偶然，作者的語文老師以推崇“返歸自然”的教育理念為大眾所熟知。他將朗誦、表演等多元方式融入教學(xué)之中，以真實記錄生活、反對生搬硬套的教學(xué)方式為語文教學(xué)探索出一種與眾不同的新路徑。

反觀現(xiàn)實，為適應(yīng)考試要求，很多學(xué)生不得不在各種技巧與模板中騰挪，以此求取分?jǐn)?shù)與名次上的躍升。殊不知，若以考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)習(xí)效果的單一標(biāo)準(zhǔn)，那種注重情感體驗、培育獨立思考的教學(xué)方式也會在一定程度上被忽視與弱化。

語言表達與寫作是一種跨時空的感知傳遞，只有基于真實的感情才能觸動深層次的邏輯思考與情感流動。倘若僅僅按照慣有的教學(xué)方式復(fù)制、背誦已有模板，再生硬塞進相應(yīng)的詞語與句式，很難會有真事、真情、真理的顯現(xiàn)流露，更談不上引發(fā)共鳴、寫就佳作了。

語文素養(yǎng)的積累是一個漫長的過程，短時間內(nèi)難有立竿見影的效果，不能為了追求數(shù)量與速度而忽略了語言文字學(xué)習(xí)的真正規(guī)律。倘若如此，與揠苗助長又有何異？要感知語文之美，就得有足夠的耐心引領(lǐng)學(xué)生置身真實生活，捕捉生活之美，悟透學(xué)習(xí)本質(zhì)，而這些，也是我們關(guān)注《舊軌還鄉(xiāng)》的另一層意義。

（作者：李曉）