高中雙休落地，難在哪？

普通高中雙休“風潮”吹向全國各地。新學期伊始，多地教育部門紛紛出臺新規，推進落實普通高中雙休制度。（3月3日南方+客戶端）

高中生該不該雙休、要不要雙休，仍然存在爭議。有人高呼“早該如此”。從學生的角度看，“雙休”無疑是一場甘霖，有了雙休意味著能夠從“連軸轉”的狀態中抽離出來，獲得難得的休息空間。有人表示“強烈反對”，在這片聲音中，有兩種論調最具代表性。其一是“認為多休一天，不利于維持正常的教學進度”；其二是“高考競爭不減，周末不學，差距會不會拉大？”

前一種論調指向具體實在的教學焦慮。這樣的糾結心態，也代表了許多家長和學校的心聲。高中階段不同于義務教育階段，因高考選拔性考試的性質，決定了高中教學任務重、課程難度大。要真正落實高中雙休制度，這對學校和教師、家庭共育提出了更高要求——減少學生的在校時間，要以提高教學質量、優化教育服務為前提。在此情勢下，如何讓雙休成為學生培養自主學習能力、探索職業規劃的窗口？如何實現從“拼時間”到“拼質量”的模式轉變？如何在壓縮課時下保證教學進度？顯然，這需要教師培訓、課程設計、教育模式更新等一系列配套支持。

相比之下，后一種論調更強調教育均衡。從某種程度上說，高中雙休推進存在阻力是個典型的“囚徒困境”。學校和家長并非不知道雙休對學生的益處，但是，如果自己按照規定雙休，別人卻沒有，那自己的孩子自然就會在考試中吃虧。現實中，一些家長之所以一邊支持減負，一邊又反對雙休，也是擔心有的學校政策執行不到位。

以此來看，落實高中雙休，既需要“一碗水端平”，加強規范管理，助力教育均衡；也需要深入改革以升學率、唯分數論為核心的教育評價體系，真正為學校減壓、為老師減負，讓孩子開心、讓家長放心。