讓家長簽字同意“鞭罰”學生，教育懲戒權不能任由發揮

近日，廣東陽江江城區龍源實驗學校要求學生和家長簽字同意“鞭罰”犯錯學生，否則就另擇他校，校方回應記者稱是校規。2月18日，有知情人稱該校有學生手曾被打腫無法寫字。江城區教育局表示，體罰一事已責令學校整改，將進一步核查有學生被打傷一事。

近年來，“把懲戒權還給教師”，已形成相當的社會共識，并且制度層面也明確規定，維護教師教育懲戒權。然而，到底如何懲戒，是有明確的“度”的要求的，而不是學校和教師可以任由發揮。此事中，涉事學校竟然要求家長簽字同意對犯錯學生“鞭罰”（打手掌，一次不超過10下）、“罰站兩小時”，顯然就已逾越了正常的懲戒邊界，而明顯有實施體罰和變相體罰的嫌疑。

其實，學校專門要求家長簽字同意，本身也說明該行為是存在問題的。所謂的“鞭罰”“罰站2小時”本身可能構成違法，這并不會隨著家長的“授權”而改變其性質。更有知情人反映，該校“入職培訓的第一件事就是學怎么打學生”。這顯然都暴露了學校在教育方式上的簡單粗暴，以及教育理念上的“走偏”。

誠然，學校對學生要求嚴一些，這并不是壞事。甚至，每個學校都有自己的教育理念和特色，這也值得尊重。但前提還得是建立在合法且符合教育規律的基礎上。像如此公然倡導“鞭罰”學生，把“怎么打學生”作為教師的“必修課”，怎么看都與當前的教育理念格格不入，不僅有違法的嫌疑，其真實的教育效果本身也是嚴重存疑。《中小學教育懲戒規則（試行）》中明確規定，實施教育懲戒應當符合教育規律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應。這樣的原則應該為所有學校和教師所謹記。

其實，矯正學生的行為習慣有無數種方式，實施教育懲戒，本身只是可選擇的一種，過于依賴懲戒，乃至越過合理界限走向體罰，其實還是反映出學校教育理念的偏差和能力的不足。同時，置于現實場景下，也容易引發更多的家校矛盾。因此，無論從哪個角度看，學校如此公然倡導有違法嫌疑的過度懲戒，甚至把它作為學校的“特色”，都是很成問題的。相關部門及時介入調查，并維護好學生和家長的權益十分必要，涉事學校也該對自身的教育理念與方式進行新的審視。

“不敢管、不能管、不想管”，與過度使用教育懲戒權甚至體罰，其實都是兩個極端。此事或也暴露出一個現實問題，即對于教育懲戒權的實施邊界，依然需要更細化的規則完善和普及。跳出個案來看，全社會都應該明白，實施教育懲戒權，不僅僅是學校“唱獨角戲”，簡單出個校規就可以，既要聽取教師的意見，也離不開家長的參與和配合。（朱昌俊）