家訪應(yīng)該怎么“訪”

“家訪未必一定要入戶——家訪的‘家’，應(yīng)該是家長，而不是家庭。”

□本報(bào)評論員 趙志疆

新學(xué)期剛剛開始，老師入戶家訪頻頻引發(fā)熱議。

近日，上海有中小學(xué)教師表示，部分家長和同學(xué)以各種理由不讓老師上門家訪，話題“班主任寒假家訪遭各種理由拒絕”隨之登上各大平臺熱搜榜。無獨(dú)有偶，浙江有家長在網(wǎng)上發(fā)起“是否喜歡教師入戶家訪”的調(diào)查，三天時(shí)間就有6200多名網(wǎng)友參與。其中，5300多人投給了“不喜歡”，占比高達(dá)85.5%。

家訪曾經(jīng)是密切家校關(guān)系的重要方式，為什么現(xiàn)在卻越來越遭人“嫌棄”？來自家長的一個(gè)高贊評論頗具代表性：微信群隨時(shí)可以溝通，何必勞師動(dòng)眾上門家訪？

從家長的角度看，現(xiàn)代通信方式豐富多樣，老師如果真的有心了解學(xué)生和家長的情況，隨時(shí)都可以進(jìn)行線上溝通，完全沒必要登門拜訪。畢竟，接待老師家訪也是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的。更何況，大家越來越看重家庭和個(gè)人隱私，難免會(huì)有人不愿意被攪擾。

實(shí)際上，對于老師來說，家訪也是一個(gè)勞神費(fèi)力的苦差事。過去，人們的活動(dòng)半徑普遍較小，學(xué)校班級人數(shù)也不多，老師家訪相對容易實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)在，城市規(guī)模越來越大，班級學(xué)生越來越多，老師要想對班級的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，著實(shí)不容易。因此，如果征集老師關(guān)于入戶家訪的看法，反對的聲音恐怕不會(huì)比家長少。

老師壓力大，家長不領(lǐng)情，入戶家訪為什么非做不可？談到這個(gè)問題，就不得不提到一些形式大于內(nèi)容的家訪：客套寒暄、拍照填表，當(dāng)入戶家訪成為例行公事，難免令老師和家長雙方都感到身心俱疲。某些學(xué)校執(zhí)著于此，與其說是促進(jìn)家校溝通，不如說是追求一種凌空蹈虛的儀式感：入戶家訪作為一種“傳統(tǒng)”，應(yīng)該而且必須予以保留。家長最擔(dān)心的莫過于這樣一種情形：老師雖然完成了“入戶”，但真正的家訪卻并沒有進(jìn)行。

家訪未必一定要入戶——家訪的“家”，應(yīng)該是家長，而不是家庭。其中真正的核心在于“訪”——如果有心去“訪”，就不妨事先征求家長的意見，既可以由老師走進(jìn)家庭，也可以請家長走進(jìn)學(xué)校，何必一廂情愿“一刀切”？

盡管通信方式高度發(fā)達(dá)，但是從家校溝通的效率來看，“鍵對鍵”肯定不如“面對面”。為人父母，大都希望能增進(jìn)家?；?dòng)，共同形成教育合力。在此過程中，老師家訪不妨多在“訪”上下功夫，不應(yīng)該只是盯著“家”做文章。畢竟，溝通的關(guān)鍵是提高效率，沒必要拘泥于某種形式。