情理并重，上好思政課

【光明論壇】情理并重，上好思政課

近日，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》。綱要提出，加強和改進新時代學校思想政治教育。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強習近平總書記關于教育的重要論述的學理闡釋。

在政策給力、保障充分、“熱度”十足的當下，思想政治教育的“效度”也值得重點關注。思政教師需要在海量資源中去粗取精、去偽存真、返璞歸真，回歸課程的本質——如何講好道理。

講理的關鍵在于“親密”。親其師方能信其道，專業知識只是最基本的教學任務，教師與學生的關系，是決定教學效果的“上限”。筆者在工作中總結了一套“師生關系度”量表，來評測課程獲得學生認可的概率。第一檔為入門——課堂關系，教室里有師生互動；第二檔為及格——電話關系，互相留過手機號碼；第三檔為中等——微信關系，有好友朋友圈社交；第四檔為良好——鼠標關系，興趣愛好一致共通；第五檔為優秀——鍵盤關系，觀點感受能夠同頻。

思政課是“講道理”的課，面對的挑戰更多，先通情能更好達理。教學，特別是思政課教學，是在說理，大家對改變認知容易有天然的抵觸情緒，這項工作很像是登山。一方面，我們要自身先完成這個艱辛的攀爬過程，要悟原理、找道理、通情理、明事理、尋哲理；另一方面，自己爬上去并不等于工作結束，思政教師應該是一名登山向導，要助力學生向前走、向上走才行。

好向導要準備登山邏輯路線圖。登山地圖要邏輯清晰，示意明了，能幫助學生理清全貌、抓住關鍵。它可以是“是什么—為什么—怎么樣”的框架，也可以是“從感性—到理性—再回歸感性”的模式。路線圖難易必須適中。

好向導要提供登山記憶受力點。學習的受力點是記憶，這要求材料的組織者善于拆解、拼搭、組合、凝練，就像“奇變偶不變，符號看象限”“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”，幾句簡單的口訣，精準地擊中痛點，及時地提供支持，讓有價值的東西變得更友好、更易用、更容易留存，才能讓受眾在感受到難度時愿意堅持。

好向導要規劃登山金句觀景臺。人人都有進步的愿望，同時也有分享的社交需求。金句像是登山中的打卡點、觀景臺。“新質生產力”“China Travel”（中國游）、“我的阿勒泰”——熱詞不單能讓學生迅速抓住關鍵，還能成為他們展示自己的一面高質量“背景板”，由此學生對課程的態度可能就會轉變，從可有可無變成收藏點贊。

好向導要建設登山情緒加油站。信息接收方本來就是容易疲勞的，特別是在需要闡釋的內容相對比較難的時候，講述太“平”是抓不住人的，找到合適案例，在說理和案例中穿插情緒加油打氣、及時助力，才能幫助受眾“走完全程”。

好向導要設計登山觀光升降梯。把一個道理講清，是個需要反復升維和降維的過程。升維的方向是總結凝練，是從個別到一般，從服務一時一地少數人的方法，變成多人多地多時間可用的普遍性方案；降維的方向是從抽象到具體，從一般到個別，從高大上的理論到生動鮮活的實踐。要讓一段攀登的旅程不止有高度，還能有深度和廣度，需要通過案例打造觀光升降梯，從上往下看、從下往上看、從前往后看、從后往前看、從內往外看、從外往內看，讓受眾能從更多的角度、維度、高度去觀察和思考。這不但能夠豐富攀登旅程的趣味性，也能把道理講得更透徹，讓攀登者覺得自己的付出更值得。

一堂好課需要情緒，否則會陷入車廂貨物陣容很“豪華”，但卻沒有列車牽引部分，無法啟動的尷尬；但又不能只有情緒，掉進用愛“發電”，用雞湯“治病”，用段子“提神”的低質單循環。只有把時代情緒凝結為時代精神，讓時代精神轉換為擔當責任，才能“贏得”對象，而非簡單“迎合”流量。

當前，我們正在全面推進“大思政課”建設，思政課不止是在課堂上講，不僅只由思政教師來教。“大思政課”要做的，不僅是“資源供應方”，更應是“方案落地商”，是調動各方力量，幫助受眾登上一座座“山”，搭起一座座“橋”，去完成從“知道”到“做到”的飛躍。思政教學群體的工作，或許就是在修路搭橋的種種場景中克服各種難題，通過講理幫助大家理清思路，通過動情助力受眾振奮精神，通過增智為解決問題提供路徑。

（作者：岳松，系山東理工大學思政課教師、教育部全國高校網絡教育名師）

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