遏制“考試超標”也是必要減負

近日，深圳市南山區“因為期末試卷太難延時20分鐘”沖上熱搜。四年級數學期末考試計劃90分鐘，一共36道題，整整6頁A4紙，僅算下時間，平均每道題150秒鐘，即兩分半鐘一道題。在這兩分半鐘，學生需要讀題、理解、思考、計算、書寫。

對這套數學試題，有的老師覺得是創新，比以前的考題具有較大的新穎性、開放性、靈活性，除了計算能力，還考查了學生對運用知識解決實際問題的能力、邏輯推理能力和一些社會熱點的掌握情況。盡管出題人下了很大的功夫，但不要忘記，答題人是小學四年級學生，評判這套試題的難易，不應少了學生視角。

正如一些家長向媒體反映的，題目文字太多，光讀題就消耗了大量時間。將數學知識與其他學科如語文結合，是可以且必要的，但要掌握度和量。有網友如是吐槽，“我懷疑這套數學題是語文老師出的，里面全是閱讀理解，學了一粒沙，考的撒哈拉；平時教人做饅頭，考試卻要人做滿漢全席。”這場讓人覺得更像語文考試的數學考試，并沒有掌握好學科融合的度和量，大有為跨學科而跨學科，將跨學科的價值凌駕于數學考試的價值。

進一步說，這套小學四年級數學試題，仍是偏題怪題的翻版。近年來，即使我們的中小學教材難度降低，也未必能給學生減負。因為中小學考試哪怕只是平時檢測，考試內容大多超出考試大綱的范圍和要求，一些偏題怪題乃至“神題”總是把學生乃至“博士家長”“教授家長”考得焦頭爛額。為對付“超標考試”，家長們不得不給孩子多買教輔資料多做題，不得不四處給孩子報讀“B卷班”“提升班”“沖刺班”等。為給學生減負，各地相關部門對“考試超標”的現象，不應視而不見。

必須強調的是，考試為的不是考倒學生，也不是用來供老師“炫”出題本事的，而是對學生的學習情況進行測評，檢驗真實的教學效果，難度必須適中。難度過高、閱讀量大的考試考倒學生，只會讓學生產生挫敗感和焦慮情緒，甚至產生厭學情緒，患上“考后綜合征”。讓考試難度和學生的知識儲備和認知水平相匹配，這應是未來教育重點考慮的問題。