優化機制培養大學生良好閱讀習慣

在我國高等教育的發展現實中，人們往往能清晰地感受到，在大學生的自身素質方面，程度不同地存在著以下幾種情況：一是受應試教育的影響，有為數不少的大學生，只關注高考科目所涉及的知識和內容，沒能養成旨在豐富知識、拓寬視野的良好閱讀習慣；他們雖然已進入了大學，但已有的閱讀量、閱讀面等與現代大學生應該有的知識廣度和深度嚴重地不相適應；二是網絡化的信息社會在為大學生獲取信息和知識提供著前所未有便捷的同時，也使得他們對于相關領域知識的了解，習慣和滿足于碎片化的接受，缺乏對于知識應有的系統、全面和深入的了解；三是受就業、升學等方面壓力的影響，進入大學后有些大學生把自己局限在所學專業的知識領域內，閱讀面狹窄，所涉獵知識有限。這種知識、學養的貧乏和不足，對其健康持續成長成才是極為不利的。

曾有學者專門對國內外名校大學生的閱讀行為大數據進行了比較研究，通過比照國內外大學生的閱讀榜單，發現我國的大學生較少閱讀綜合類或有普遍意義的自然科學和社會科學的書籍，對于有助于理性思維能力提升的中外思想文化類著作的閱讀明顯不夠。

因此，在當下大學生的能力素養的教育方面，有兩項重要工作急需完善和加強：首先，在“終身教育”“終身學習”早已成為時代潮流的今天，高校應努力促進學生養成終生受益的良好閱讀習慣；其次，高校要努力開拓學生的知識面，引導學生更好地構建和優化自身良好、合理的知識結構。

這種要求的提出與強調，不僅是現實的需求，更有著內在的學理依據。高校人才培養工作要以學生為本，其本質內涵之一，就是要培養和強化大學生自我發展的意識與能力。人才培養的規律和實際告訴我們，大學生自我發展的意識和能力，不是憑空產生和獲得的，在某種程度上，它是建立在包括閱讀習慣在內的強勁學習能力與良好、合理的知識結構基礎之上的教育成果。如果說，良好的閱讀習慣是多元知識結構的汲取、獲得通道，合理的知識結構是新知識與智慧的激蕩、發酵的話，那么自我發展意識和能力則是兩者交互影響、相輔相成的必然結果。正因為這樣，閱讀習慣的養成和知識結構的構建，也就在事實上成為高校人才培養的一項基礎性工作。因此，養成大學生良好閱讀習慣，優化其知識結構本質上是高校人才培養工作的重要有機、內在組成部分，是培養學生、助推其成長成才不可或缺的重要環節和基礎性工作。

因此，我們要在切實把握現存問題，深化人才培養理論的基礎上，綜合施策，以求實效。

其一，在與學校現有教育教學體系的對接方面，要明確將閱讀習慣的養成與知識結構的構建納入學校的整體人才培養體系，尤其要使其更好地成為素質教育不可或缺的重要部分和內容。在高校深化教育改革，根據社會需求和科技發展趨勢，不斷調整專業方向、課程設置及教育教學組織形式和方式等的過程中，注重學生閱讀習慣的養成和知識結構的構建，就在很大程度上抓住了人才培養的核心，即學生成長力的培養。我們要將“授人以魚”的教育活動，與“授人以漁”的培養工作更加有機地結合與交融。而閱讀習慣的養成與知識結構的構建，是“授人以漁”工作的內涵所在。做好此項工作，將在提升和推進“授人以漁”工作的同時，消弭應試教育對于現在大學生在基本素質和能力等方面所造成的不良影響，幫助學生獲得和具備持續自我發展的條件和能力。這也將是大學教育是否取得應有成效的重要標志。

其二，在具體教育教學工作的組織推進中，要強調學校層面與院系、部門層面工作的互動推進與協調。在積極發揮綜合優勢，開展學校層面活動的同時，要整體推進、充分組織各院系、教務、學工和共青團等相關部門、機構，根據其自身的職責、特點和優勢等參與到大學生閱讀習慣的養成與知識結構的構建工作中來。這其中很重要的一項工作，就是在閱讀習慣的養成與知識結構的構建過程中，有力地解決好大學生在某種程度上對于“經典名著”的遠離與漠視問題。我們要引導大學生了解和研讀中外“經典名著”，讓閱讀習慣的養成與知識結構的構建與自我成長、立德樹人工作有機結合，幫助大學生在成長的道路上，樹立明確的人生目標，奠定堅實的思想根基。

其三，注重學生自身的積極性、主動性和創造性的調動和發揮。應該充分肯定的是，盡管客觀存在著前述的種種不足，但仍有越來越多的大學生對于自身各方面能力提升的緊迫性、必要性，有著清晰的認識和強烈的需求。人們都注意到，學生社團的“真人圖書館”“讀書會”“科普活動”“文化體驗”等研讀交流活動，更能貼近學生自身的需求，在知識的充實、積累、交流能力的鍛煉、提高等方面所產生的效果，往往是學校其它教育形式所難以替代的。因此，在知識結構的構建和閱讀習慣養成方面，我們要創造條件，提供便利，注意充分調動和發揮學生自身的創造性和能動性，促進學生自我教育、自我成長和自我提升。

如果說，運動習慣解決的是學生體魄問題的話，那么閱讀習慣和知識結構則涉及學生行為方式和精神層面的提升問題。我們要通過不斷完善、加強大學生閱讀習慣的養成與知識結構的構建這一當下高等教育的基礎性工作，為他們的成長成才提供基本素質和能力的堅實保障，促進大學生更好地自我成長、自我發展和自我提升，更好地成為國家、民族和人類發展的有用之才。

（作者為南京工業大學圖書館副研究館員）