小學生論文答辯，是教育創(chuàng)新還是揠苗助長？

7月3日，一則微博顯示，昆明市一所小學正在舉行小學生論文答辯會，該微博引起網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友留言“小學有論文答辯是一件很離譜的事情。”“展示孩子才能的途徑有很多種，用論文答辯的方式過于成人化，真的大可不必。”還有網(wǎng)友質(zhì)疑：“論文答辯不合格難道不能畢業(yè)嗎？”（7月4日 封面新聞）

論文答辯是事關大學生能否順利畢業(yè)的一項重要事情，沒有想到，如今小學生畢業(yè)也搞論文。盡管該校老師解釋稱，學生五年級時開始籌備，僅六年級的學生參加畢業(yè)論文答辯，但和其學業(yè)成績并不掛鉤。重在培養(yǎng)他們的觀察能力、口頭表達能力、合作能力、善于解決問題的能力。

殊不知，培養(yǎng)小學生的觀察能力和合作能力，鍛煉小學生的口才，不一定要用成人化的論文答辯方式，完全可以找到一種更適合小學生特點的方式。如引導小學生寫觀察筆記，開展演講比賽、講故事等活動完全達到目的。正如網(wǎng)友留言所說：與其說是教育創(chuàng)新，不如說是邯鄲學步或拔苗助長。也就是說，培養(yǎng)小學生的觀察能力和對一些社會熱點問題的思考，這樣的初衷固然值得肯定，但未必要冠以“小學生畢業(yè)論文答辯會”即所謂的教育創(chuàng)新來引人注目。

當前，全國各地正在大力推進義務教育“雙減”工作，目的是推動學校教育提質(zhì)增效，重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，不折不扣地貫徹落實義務教育課程新方案和課程新標準，才是提高整體教育質(zhì)量的關鍵所在。這也意味著，教育創(chuàng)新必須尊重學生成長規(guī)律，符合義務教育特點，不能流于形式主義。難怪有人說：讓畢業(yè)小學生參加論文答辯，純粹是強人所難。這么做只是滿足學校的“表現(xiàn)欲”，反而可能折騰掉小學生良好的學習興趣。

一場小學生的畢業(yè)答辯，能成為一個熱點事件，足見公眾對素質(zhì)教育的關注和關切。期待教育主管部門或相關學校能以此為契機，開展討論，盡可能設計更多與小學生年齡心智、認知結構相匹配的環(huán)節(jié)，更加注重內(nèi)核而非形式，以激發(fā)更多孩子的天賦和潛能，讓孩子在快樂的環(huán)境中學習、健康成長。（劉純銀）