小學(xué)生論文答辯，是教育創(chuàng)新還是揠苗助長(zhǎng)？

7月3日，一則微博顯示，昆明市一所小學(xué)正在舉行小學(xué)生論文答辯會(huì)，該微博引起網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友留言“小學(xué)有論文答辯是一件很離譜的事情。”“展示孩子才能的途徑有很多種，用論文答辯的方式過于成人化，真的大可不必。”還有網(wǎng)友質(zhì)疑：“論文答辯不合格難道不能畢業(yè)嗎？”（7月4日 封面新聞）

論文答辯是事關(guān)大學(xué)生能否順利畢業(yè)的一項(xiàng)重要事情，沒有想到，如今小學(xué)生畢業(yè)也搞論文。盡管該校老師解釋稱，學(xué)生五年級(jí)時(shí)開始籌備，僅六年級(jí)的學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯，但和其學(xué)業(yè)成績(jī)并不掛鉤。重在培養(yǎng)他們的觀察能力、口頭表達(dá)能力、合作能力、善于解決問題的能力。

殊不知，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和合作能力，鍛煉小學(xué)生的口才，不一定要用成人化的論文答辯方式，完全可以找到一種更適合小學(xué)生特點(diǎn)的方式。如引導(dǎo)小學(xué)生寫觀察筆記，開展演講比賽、講故事等活動(dòng)完全達(dá)到目的。正如網(wǎng)友留言所說：與其說是教育創(chuàng)新，不如說是邯鄲學(xué)步或拔苗助長(zhǎng)。也就是說，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的思考，這樣的初衷固然值得肯定，但未必要冠以“小學(xué)生畢業(yè)論文答辯會(huì)”即所謂的教育創(chuàng)新來引人注目。

當(dāng)前，全國(guó)各地正在大力推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作，目的是推動(dòng)學(xué)校教育提質(zhì)增效，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，不折不扣地貫徹落實(shí)義務(wù)教育課程新方案和課程新標(biāo)準(zhǔn)，才是提高整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這也意味著，教育創(chuàng)新必須尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，符合義務(wù)教育特點(diǎn)，不能流于形式主義。難怪有人說：讓畢業(yè)小學(xué)生參加論文答辯，純粹是強(qiáng)人所難。這么做只是滿足學(xué)校的“表現(xiàn)欲”，反而可能折騰掉小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

一場(chǎng)小學(xué)生的畢業(yè)答辯，能成為一個(gè)熱點(diǎn)事件，足見公眾對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注和關(guān)切。期待教育主管部門或相關(guān)學(xué)校能以此為契機(jī)，開展討論，盡可能設(shè)計(jì)更多與小學(xué)生年齡心智、認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配的環(huán)節(jié)，更加注重內(nèi)核而非形式，以激發(fā)更多孩子的天賦和潛能，讓孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。（劉純銀）