解決教材問題，讓“停課不停學”落實得更好

日前，東南網報道了省政協委員陳雨農“停課不停學，新教材應緊急配送到學生手中”的建議，此建議立即引起了不少家長的關注。家長們普遍反映，沒有書本新教材對孩子的學習有不利影響，他們不得不通過向高年級學生借、網上購買、打印電子版等各種辦法煞費苦心地去獲取新教材。

一場突如其來的疫情讓人們不得不暫時“宅”在家里，也讓中小學不得不推遲開學時間。好在有方便快捷的網絡，讓“停課不停學”成為可能，也讓老師和學生們一起體驗了一把此前只在部分人中流行的“網課”。

便捷是便捷，但問題也接踵而來——“宅”在家里的老師和學生們都沒有教材。老師可能還有之前的教材或教輔書可用，或者至少還有大腦里儲存的教材信息，但學生們卻難了，要么向高年級的學生借，要么從網上買，要么自行打印電子版，但那些借不到、買不到也無法自行打印的怎么辦？直接看電子版？可是，且不說一些教材根本沒有電子版，即使有，要想一邊上課一邊看教材，需要至少有兩臺電子設備才行。可是，很多家庭是沒有額外的、合適的電子設備的。

陳雨農委員的建議之所以引起這么大的共鳴，正是因為這一建議切中當下中小學網上教學的痛處。平心而論，當下中小學網課遇到的問題，與疫情來得太突然、教學節奏被打亂有關，教材原本新學期開學時才能發到學生們手里，放假前人們對疫情還一無所知，自然不可能提前有所行動、做好準備。現在這種狀況讓大家都有些措手不及。

不過，既然疫情已然發生，既然為了做到“停課不停學”已經開啟了網上教學模式，那就應該想辦法解決教材的問題才行。

學生們不能到校領取，學校也沒有足夠的精力和人手將教材送到每個學生手中，在這種情況下，解決教材問題的途徑也就只有兩個，一是如陳雨農委員所建議的那樣通過郵遞的方式寄送到學生家中，二是向學生全面配發電子版教材。

兩種途徑都不失為解決問題的好辦法，但很顯然，郵遞紙質教材的方式是最佳的，配發電子教材的方式則只能是退而求其次的辦法。因為，電子設備如手機、電腦、電視的過度使用一直是中小學生視力下降的重要影響因素，網絡教學本身就已經增加了中小學生們使用電子設備的時間，如果在課下仍然不得不使用電子設備對教材進行復習和預習的話，將會對學生的視力造成一定影響。

教育領域有個“一切為了孩子”的理念，教材問題既然是事關教學工作順利開展和學生身體健康的問題，也是當下老師、學生和家長們最關心的問題，那就有必要認真對待、想辦法解決。

到底是寄送紙質教材還是發送電子版教材，可以根據區域條件和學生、家長意愿靈活選擇。至于郵遞費用問題，可以在征求家長意見的基礎上妥善解決，而電子版教材涉及的版權問題，則可以通過限時使用、加密、加水印等方式解決。正所謂“辦法總比困難多”，任何一個問題的解決，都意味著一次方法上的創新，而任何一次直面新問題的機會，都有可能成為教育教學創新的契機——希望教育工作者們能抓住這個契機，為教育教學帶來積極的改變。（張楠之）