“免寫作業”的福袋可以多一些

廈門中小學幼兒園開學第一天，為了讓孩子們盡快收心投入學習，不少學校使出了發福袋、送紅包、玩游戲等招式。松柏二小返校的學生們領到由校長和老師派發的福袋和紅包，內容包括申請免寫一次作業、校長擁抱合影一次等。（2月27日《海西晨報》）

報道中的這一次花式開學迎新，其形式和內容，一是具有春節氣息，二是充滿低齡孩子的童趣。這對于學生收心學習大有裨益。其中“申請免寫一次作業”，雖然能換來孩子們的開心和笑聲，卻折射出當今中小學生學習負擔的沉重，其中的味道充滿苦澀。

“我準備在作業最多的時候用這張卡。”五年級的一名女生開心地說，她抽到了免寫一次作業的福利。可以想象，返校的學生與其說是過了一個寒假，不如說大都經歷了一次沉重的作業之旅。累積以往在校的作業之累，有些返校的學生對新的學年可能會有所畏懼，甚至會滋生厭學情緒。

對于作業過多，最能與學生感同身受的是他們的父母，不僅是孩子們拖得苦，有些家長也被綁架。有能力的可以指導一下，沒有能力的只好陪到深更半夜。學生被作業壓垮，父母被孩子作業拖疲，但有些老師對學生拼命完成的作業并不認真批改。有些超出孩子們情商智商發展水平的所謂作業，就成了老師家長默認的“家長作業”，那些由家長越俎代庖的作品，也許能成為自己孩子進階的敲門磚，因為粉飾了教學的現實，最終扭曲了教育，影響了孩子真實的成長。

做作業本來是學習的應有形式，作為學生和家長，對布置的作業應有一份敬重。那些過多過重的作業，有可能是老師對教學把握不準，但確有少數老師把超重作業當作對學生的處罰，當作老師抖威風的手段，這就難免學生會把做作業當成服苦役。由校方提出可以“申請免寫一次作業”，筆者愿意把這當成學校對作業自省的一種表達。

既然有多余的無用的作業，筆者就對多年前曾要孩子少做或者不做那些海量作業的主觀決定釋然了。既然有作業可以“免寫”，學校和老師為什么不主動“自裁”，而要學生來申請，僅僅成為開學時的“福袋”呢？