“無裝備穿越大峽谷”，也是一種教育焦慮

戶外寒氣逼人，一對(duì)臺(tái)州來的母子，在沒有任何裝備的情況下，卻準(zhǔn)備徒步穿越溫州蒼南縣的莒溪大峽谷。美其名曰“鍛煉兒子的意志力”。最終，救援隊(duì)員們將他們勸返，一路護(hù)送這對(duì)母子返回安全地帶。（1月15日，錢江晚報(bào)）

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。自古以來，國(guó)人就十分重視艱苦磨煉對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，磨礪教育非常必要，但如何把握好度，選擇適宜的“吃苦”方式以及適可而止，大有文章可做。準(zhǔn)備以無裝備穿越大峽谷，無疑嚴(yán)重跑偏了。

莒溪大峽谷是一個(gè)未開發(fā)原生態(tài)的峽谷，天氣寒冷，巖石上已經(jīng)結(jié)冰，路途極為兇險(xiǎn)。救援隊(duì)員們追上這對(duì)母子時(shí)，發(fā)現(xiàn)小孩子已有體力透支的現(xiàn)象，雙腿濕透，走路發(fā)抖，站立不穩(wěn)。值得引發(fā)深思的是，有類似“磨礪偏執(zhí)癥”的家長(zhǎng)并非個(gè)例：“彪”爸?jǐn)y8歲女兒頂著暑假的高溫天氣徒步700公里回老家；從1歲零3個(gè)月開始，便跟著父母徒步旅行，沒上過幼兒園，一年中有六七個(gè)月都在吃野菜、睡帳篷，每天步行十多公里的“中國(guó)最小背包客”……

這些“另類”父母與過分注重分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)，分屬兩個(gè)極端，是另一種“虎媽”“狼爸”。究其本質(zhì)，也是一種教育焦慮。在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，家長(zhǎng)們當(dāng)然要使出渾身解數(shù)。孩子奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班，沒有時(shí)間去接觸社會(huì)，這種只讀書、不經(jīng)歷風(fēng)雨的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。基于對(duì)過度學(xué)習(xí)的反思，不少家長(zhǎng)覺得有必要進(jìn)行一定的彌補(bǔ)糾正。正是在這樣的群體心理下，才滋生出“彪”爸?jǐn)y子千里行、“最小背包客”和“無裝備穿越大峽谷”之類矯枉過正的極端事例。

教育孩子需要因人而異，因材施教，本無定法。但必須遵循一項(xiàng)基本原則，那就是不能走極端，要符合孩子的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，尊重自然成長(zhǎng)。磨礪孩子，鍛煉意志力，無可厚非，但“吃苦”須量力而行，把握好尺度。醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，孩子的骨骼會(huì)受到損傷，甚至引起肢體的生長(zhǎng)障礙，更何況在結(jié)冰的情形下，沒有任何裝備也沒有任何戶外經(jīng)驗(yàn)，貿(mào)然穿越原生態(tài)大峽谷這種“拿生命冒險(xiǎn)”的訓(xùn)兒方式？

家長(zhǎng)們對(duì)“吃苦”教育的內(nèi)涵也存在片面理解。在脫離物質(zhì)之虞的當(dāng)下，讓孩子“吃苦”主要不是指過苦日子，而是要培養(yǎng)孩子自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。比如，在孩子遇到考試成績(jī)不理想、與同學(xué)產(chǎn)生矛盾等挫折時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)孩子的情緒管理、人際交往能力，使他們能夠獨(dú)立面對(duì)挫折，較好地解決具體問題。