在老有所學中增強獲得感

隨著我國進入人口老齡化社會，老年人在社會人群中所占的比例越來越高，老年人對美好生活的期望和對社會發展、進步、和諧、穩定的影響也越來越大。發展老年教育是積極應對人口老齡化的重要舉措。為此，我省近期出臺了《老年教育發展規劃（2017—2020年）》，對進一步加快發展老年教育、擴大老年教育供給、創新老年教育體制機制、提升老年教育現代化水平做出部署。

我省是全國最早開展老年教育的省份之一，在各級黨委政府的推動下，目前，已初步形成老年大學教育、社區老年教育、遠程老年教育和社會老年教育共同發展的格局。老年人學習參與率在18%左右，位居全國前列。

然而，老年教育同樣存在發展不平衡不充分的問題，有些地方對老年教育仍存在模糊認識，認為“老有所學”屬于錦上添花的事情，在資源有限的情況下，需要著力解決“老有所養”“老有所醫”問題，“老有所學”可以往后排；一些部門和單位認為老年教育是老干局與老年學校的事，支持和參與老年教育的意識不強；認為老年教育就是讓老年人唱歌、跳舞、書畫，對老年教育的內容和形式的認識比較狹隘。這些認識問題的存在，造成對老年教育重視和推動的力度不夠，影響了老年教育的發展。

《規劃》針對我省老年教育存在的領導體制不明確、資源供給能力不夠、師資隊伍數量不足、社會力量參與度不高、保障機制不健全等5個方面問題，提出了理順管理體制、擴大資源供給、創新辦學體制、提升優質服務能力、建立長效機制等五大任務和社會主義核心價值觀培育、老年大學提升、城鄉社區老年學習中心建設、高校老年大學建設、老年大學開放大學系統建設、隊伍素質提升、志愿者培育、老有所為行動等8項工程。

根據《規劃》，到2020年，我省的老年教育將形成協同推進機制更加健全，職責更加明確，內容更加豐富，供給能力、服務水平、社會活動和內涵品質顯著提升，基本形成覆蓋廣泛、多元參與、靈活便捷、特色鮮明的現代老年教育服務體系。

老年教育是構建學習型社會、提高全民族思想文化素質的有機組成部分，是精神文明建設不可或缺的一個方面。重視和發展老年教育事業，讓更多的老年人在“老有所學”中增強獲得感，是全社會應當為之努力的方向。（福建日報）