中小學配備法治教師具有基礎性意義

今后，法治教育將納入福州教師繼續教育課程，推動中小學配備1名至2名專任或兼任法治教育課教師。這是市教育局近日在回應市人大代表陳長欽《關于把法治教育列入中學課程的建議》中提到的。（8月14日《福州日報》）

所謂法治社會，就是全民信仰和踐行法治的社會，其前提是法治精神在全社會的普及、法治文化在全社會的形成。而這種精神的普及、文化的形成無外乎兩個途徑，一來源于人們在實際生活中的內在體驗，二來源于外在的教育和引導。把法治教育納入教師繼續教育課程，推動中小學配備1名至2名專任或兼任法治教育課教師，具有基礎性意義。

談及給青少年普法，就必須面對一個無法繞開的現實話題——未成年人犯罪。當前中小學校法制教育的薄弱，令人堪憂。

法治教育，師資為本。絕大多數中小學教師都不具備法學教育背景，而科班出身的畢業生又極少投身中小學教育，這是制約青少年法治教育水平提高的另一瓶頸。福州市把法治教育納入教師繼續教育課程，將全體教師納入普法考試范圍，并要求全體教師參加普法考試過關，有利于在增強教師隊伍法治素養的同時，潛移默化影響和提升青少年的法治觀念。

青少年是社會的基石，國家的未來，這個年齡階段恰恰是價值觀形成的關鍵時期。青少年的法制意識增強了，才會運用法律武器維護自己的合法權益，遇到不法侵害時見義智為。

眾所周知，對青少年群體開展法治教育絕不是辦一個宣傳展、策劃一兩場法治活動就能一蹴而就的，它需要基礎性的教育與青少年的成長期相伴。無疑，將法治教育列入校園課程，是增強學生學法、懂法、守法、護法、用法觀念，成為有法治觀念一代的最基礎性工作，值得推廣。