暑假不是孩子的“第三學期”

據教育部網站，近日教育部印發《關于做好2017年中小學生暑期有關工作的通知》。《通知》要求減輕學生過重暑假學業負擔，同時引導家長不盲目給孩子報各類補習班，引導學生自主合理安排活動內容和活動時間。各地的中小學校要嚴格落實國家有關規定，禁止組織學生集體補課、有償補課。（8月3日《北京青年報》）

暑假生活開始了，孩子們高興的是終于盼來了可以放松和快樂的假期，再也不用背著沉重的書包早出晚歸；家長們惆悵的是該讓孩子盡情享受假期的快樂？還是箭不離弦，讓他們在假期繼續“充電”“加餐”“進補”？如何讓孩子們度過一個“輕松愉快，學有所得，健康成長”的有意義的假期，家長和孩子都很糾結。

在“應試教育”的語境下，雖然教育部門每年都三令五申要求減輕學生過重暑假學業，但是，不知從何時起，孩子的假期怎么過，孩子已很難有選擇權和話語權，“努力一暑假，開學當學霸”的緊箍越套越緊。對于家長而言，當然希望孩子們有個快樂輕松的童年，希望通過假期的調整，讓孩子能夠從繁重的學業中解放出來。然而，面對周遭的同輩比較，面對別人的“超跑”，補課已經成為了一種趨勢，減負自然淪為口號。

每年的暑假，在孩子成長的歲月中分量很重。因為假期的打開方式，足以窺見學生的興趣、愛好、志向甚至是人生目標。孩子們在經歷了一個緊張的學期之后，需要調整心態、放松心情。如果家長大包大攬，將暑假安排的滿滿當當，不給孩子自由活動的空間，不給孩子任何喘息的機會，很容易使孩子產生厭學情緒，其結果只能是適得其反。

可見，暑假不應成為孩子的“第三學期”，而應成為孩子自主活動、自主發展的大好時期。作為家長，我們不能只注重孩子的學業成績，而要注意孩子的興趣培養，因人而異的為孩子安排暑期學習生活計劃，比如讓孩子到鄉下走走，體驗一下農家生活；讓孩子參加一些社會實踐活動，豐富一下人生閱歷；也可以選擇一兩處名勝古跡，讓孩子領略一下大自然的美好風光；還可以到博物館看看，了解一些民族的歷史或文化等……

孩子是祖國的花朵，是家庭的未來，對其教育當然應該重視。但是，當對孩子的教育，異化為各種培訓、輔導時，甚至是無限制地把起跑線往前畫時，家長們無疑走進了一個誤區。要知道，過度“加餐”“進補”只會增加孩子對學習的厭惡，限制了他們的視野，蒼白了他們的經歷，欲速不達，事倍功半。暑假，應多給孩子一些自由和空間，多給他們一點偏離課業軌道的機會。

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