國際視野下的 中國高考的“進(jìn)化”

今年是中國高考恢復(fù)40周年。40年來，高考制度為中國選拔無數(shù)人才，對(duì)國家發(fā)展、民族振興起到舉足輕重的作用。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，高考制度和中國學(xué)校教育也正在不斷“進(jìn)化”中。

一方面，毋庸諱言，當(dāng)前的中國學(xué)校教育，還面臨素質(zhì)教育不能很好落實(shí)、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、缺乏世界頂尖人才等問題。“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學(xué)森之問”仍在拷問中國教育。

另一方面應(yīng)該看到，中國的教育和高考制度，在不斷反思中逐漸完善。讓高考制度更加全面反映考生真正素質(zhì)和水平，改變“一考定終身”、唯分?jǐn)?shù)論等廣遭詬病的做法，是當(dāng)前高考制度改革的重要內(nèi)容。今天，高考綜合改革試點(diǎn)地區(qū)的考生迎來首次“新高考”，包括“兩依據(jù)、一參考”、外語考兩次選最高分等新嘗試。

實(shí)際上，“新高考”中的一些做法，就吸收了教育發(fā)達(dá)國家諸如“考多次取最高分”等有益經(jīng)驗(yàn)。

看看不少高考和教育制度的“他山之石”，也許能讓我們“腦洞大開”：歐洲有些國家沒有“高考”，可憑高中畢業(yè)文憑上大學(xué)；美國考生每年可考多次，以成績(jī)最好的一次申請(qǐng)大學(xué)，學(xué)生還需要自己寫自薦信申請(qǐng)學(xué)校；法國的高考作文題充滿“哲學(xué)范兒”……國情有別，我們無法照搬他國的方式，但其中一些人性化的做法、重視學(xué)生獨(dú)立思考性等方面的設(shè)計(jì)，值得我們參考和借鑒。

值得注意的是，隨著教育改革的深入，中國教育的人性化、科學(xué)性在學(xué)校教育中的重視程度日益提升。中國青少年研究中心日前發(fā)布的有關(guān)高中生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告顯示，中國高中教育越來越多采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式教育越來越受重視，學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)在增強(qiáng)。

當(dāng)然，真正打造“不拘一格降人才”的人才培養(yǎng)和選拔制度，中國還需要不斷“進(jìn)化”。例如，在破除“唯分?jǐn)?shù)論”之后，如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，需進(jìn)一步探索；在大力提倡創(chuàng)新和工匠精神的背景下，全社會(huì)無疑應(yīng)該給予培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)教育更多重視等等。

這些年來，中國綜合國力的大幅提升，其背后依靠的是大量高水平人才。作為培養(yǎng)和選拔了大量人才的中國學(xué)校教育和高考制度，發(fā)揮了重要作用。中國要與教育發(fā)達(dá)國家并肩，更需要堅(jiān)持教育改革前行的步伐。

立足自身國情和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，借鑒世界有益經(jīng)驗(yàn)，相信中國高考制度和學(xué)校教育水平將會(huì)繼續(xù)提升，為中國、為世界培養(yǎng)更多可用之才。