“衡水模式”觸動了誰的敏感神經？

【將衡水中學視作洪水猛獸，將引進“衡水模式”視作“素質教育的倒退”，教育部門官員甚至叫板“我們不需要這種學校”，其實是對素質教育的不自信表現。】

最近，被譽為“全國十大知名高中之首”的河北衡水中學分校在浙江平湖揭牌，這標志著以高考重點錄取率高、軍事化管理等為標簽的河北名校衡水中學正式進駐浙江。浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰表示，衡水中學是應試教育的典型，與浙江以人為本的素質教育理念不符合，“我們浙江不需要”。（4月9日 新藍網）

有著“全國十大知名高中之首”稱謂的衡水中學，自從挾著高考重點錄取率高等標簽進入公眾視線以來，一直飽受爭議。爭議的聲音中，褒者有之，貶者亦有之，貶抑者的聲音明顯比褒揚者的聲音強。

在這一片貶抑聲中，這所看似被大多數人“不齒”的中學，一直堅挺地存在著，并以其無可爭辯的高考錄取率，吸引著無數學子投身其中。一些人認為，衡水中學的存在，說明了應試教育的頑固性，進一步映襯了素質教育普及的艱難。

這種說法實際隱含著一個前提，即素質教育高于應試教育。素質教育比應試教育更先進么？只要高等教育的門檻仍然需要競爭、選拔才能邁過，無論此選拔看重的是綜合素質還是單純的分數，素質教育恐怕還要落到某種形式的差異化淘汰上。從此意義來說，根本沒有所謂的應試教育與素質教育之分，只有“如何促進受教育者綜合素質全面提升”這一問題。

所以，應試教育未必像很多人認為的那樣不堪，而所謂的素質教育，也沒有我們想象的神奇。如果社會上的教育模式和教育理念只能被某一種模式壟斷，無論“壟斷者”是誰，對社會而言都不是一件幸事。

衡水中學及其模式的成功，是現行高校升學方式發揮的導向性作用，而不是提倡應該教育的結果。衡水模式的存在檢驗了素質教育的真偽和優劣，促使素質教育模式自我提升，在競爭中立于不敗之地。

有鯰魚在，沙丁魚才會更有活力。“鯰魚”來了，應該樂見其來。