學(xué)生不運(yùn)動(dòng)差評(píng)該給誰(shuí)

據(jù)媒體報(bào)道，在近日進(jìn)行的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試抽測(cè)中，上海某知名中學(xué)男生引體向上測(cè)試及格率不及三分之一，引體向上得零分的學(xué)生比比皆是，能做10個(gè)以上引體向上的學(xué)生更是罕見(jiàn)。更讓人遺憾的是，參加測(cè)試的很多學(xué)生連努力去完成一個(gè)引體向上的欲望都沒(méi)有，表現(xiàn)出對(duì)體質(zhì)測(cè)試和體育成績(jī)的極不在意。

現(xiàn)在，營(yíng)養(yǎng)不良早已不是造成青少年體質(zhì)不佳的原因。但物質(zhì)生活的改善，并不意味著健康生活方式的養(yǎng)成，相反卻給不少人帶來(lái)了肥胖癥等“富貴病”。更重要的是，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)群體性漠視，隨著學(xué)習(xí)壓力不斷增大，體育鍛煉的比重相應(yīng)減小。在長(zhǎng)跑測(cè)試中，高三學(xué)生跑不過(guò)高二學(xué)生，高二學(xué)生跑不過(guò)高一學(xué)生的現(xiàn)象，為中小學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)象提供了注腳。

當(dāng)然，我們不能全怪學(xué)生不重視體育鍛煉，更多時(shí)候，是時(shí)間、條件不允許。面對(duì)應(yīng)試壓力，僅有的幾節(jié)體育課往往被文化課擠占。在現(xiàn)有人才選拔評(píng)價(jià)方式下，體育成績(jī)的好壞、身體素質(zhì)的強(qiáng)弱在招生選拔中被徹底邊緣化，體育課自然要讓位于文化課。在不少家長(zhǎng)、老師看來(lái)，這當(dāng)然都是“為了學(xué)生好”。

教育部曾發(fā)布義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校長(zhǎng)提出了多項(xiàng)禁令，其中就包括不得擠占體育、音樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)課程課時(shí)。日前，青海省教育廳出臺(tái)相關(guān)政策，明確對(duì)削減、擠占體育、藝術(shù)課時(shí)的校長(zhǎng)，將由上級(jí)教育行政部門進(jìn)行約談并責(zé)令整改。從另一個(gè)角度看，保障體育課的政策越多，也就越凸顯出體育課在現(xiàn)實(shí)中的弱勢(shì)地位。如果不能改變體育課的尷尬狀況，就算對(duì)校長(zhǎng)提出再嚴(yán)厲的要求，讓校長(zhǎng)承擔(dān)再多責(zé)任，也只是治標(biāo)不治本，而不能從根本上提升學(xué)生的體質(zhì)。

逆轉(zhuǎn)青少年體質(zhì)下降的趨勢(shì)，要重視健康生活方式的養(yǎng)成，讓青少年熱愛(ài)體育鍛煉，摒棄不良的生活和飲食習(xí)慣。更重要的是，為青少年體育鍛煉創(chuàng)造良好的條件，減輕應(yīng)試升學(xué)壓力，提高體育能力在人才評(píng)價(jià)選拔中的重要性，逐步改變體育鍛煉不受重視的現(xiàn)狀。