根治校園欺凌更需對癥下藥

【從治亂目的上看，集中的專項治理整頓見效最快。我們需要的不僅僅是一次大規模的專項整治，更需要遵循“人”的教育目標和規律，檢討并改進我們的教育制度和相關法律制度。】

日前，國務院教育督導委員會辦公室印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。《通知》指出，要通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。

其實，處于青春期、叛逆期的孩子，偶爾發生一些矛盾沖突，甚至一時沖動拳腳相向，往往比較正常，也算不上多么惡劣的行為。記得我讀中學時，正是香港影視劇《古惑仔》流行之際，校園里三五成群的打架斗毆偶有發生。但即便如此，人們似乎也沒有將其作為一種需要全社會關注的社會現象，大概這些斗毆行為，尚在可控和可以容忍的限度內，并沒有挑戰到整個社會的底線。

但是，近年來發生的一些校園欺凌事件，正在超出這一限度。據統計，2014年至2015年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達43起，其中不光有以多欺少的暴力毆打，更有脫光衣服甚至逼吃大便這樣的欺凌侮辱，一些極端個案的情形，讓人很難相信那些事情會是在校學生所為。如果不是到了非治不可的地步，相信國務院不會輕易開展專項整治行動，畢竟，在我們的印象中，諸如專項整治、集中整頓的執法很少會面向中小學校開展。

從治亂目的上看，集中的專項治理整頓見效最快，乃是實現校園秩序安定的優先之策。它能在短期內迅速形成執法的威懾效應，第一時間激活學校的監管職責，同時也能快速引起全社會尤其是家長的關注和重視，從而推動各方力量參與到這一社會畸形現象的治理中來。但是也要看到，校園內的專項整治因責任追究難以奏效，針對未成年學生更多還是采取批判教育手段，所以要想形成合力效果，尚需創新出更富針對性的治理措施，尤其是要動員更多的社會力量參與，以改進我們中小學生的成長環境機制。

學生成長依賴于良好的校園環境，而和諧校園、平安校園又無法僅靠大規模的專項整治來維系。或許人們需要反思：為什么培育人的機構卻屢屢發生踐踏人的惡性現象？是我們的孩子出了問題，還是學校的教育有問題，抑或是我們這個社會本身出了問題？這樣分析可能有些過于寬泛，但在某種程度上，孩子就是包括家庭和學校在內的整個社會機制的“產品”，這種“產品”質量的好壞，決非全由基因決定，它更取決于每一個鍛造環節是否有嚴格完善的“質量標準”。以此追問校園欺凌現象的癥結，我們需要的不僅僅是一次大規模的專項整治，更需要遵循“人”的教育目標和規律，檢討并改進我們的教育制度和相關法律制度。