“免交作業”最受歡迎的心聲誰能聽見？

“真沒想到，開學能領到紅包。”23日上午，就讀于臺江區國貨路小學一年（2）班的林同學在校門口，領到了校長派發的紅包。據悉，在30個另類的紅包中，除了老師寫的祝福語外，還有免交作業一次、獲得與校長握手或者擁抱機會、免做值日生機會一次、自由選擇同桌一周、獲得當一天小老師機會、當一次小組長等。其中，免交作業一次的紅包最受同學們歡迎。（2月24日《海峽都市報》）

“開學紅包”是另類的開學第一課

發紅包是中國的傳統文化，以往學生獲得的紅包主要來自長輩們的壓歲錢，局限于物質。而如今，學校派發的“另類紅包”卻讓學生懷著幸福感開始新學期的學習生活，也擴展了紅包的豐富內涵，可謂是學生收獲的一筆寶貴“精神財富”，這種精神紅包多多益善。

“開學紅包”雖然不是真金白銀的物質獎勵，但禮輕情意重，尤其是老師們為學生量身定制的新年寄語，和給學生免作業、免值日的特殊紅包驚喜，更是讓學生收獲了獨特的開學體驗，也拉近了師生之間的距離，融洽了師生之間的關系。

開學第一課不容忽視，學校必須精心設計活動，引導學生擺脫開學綜合征的困擾，而這也是學校以人文本的應有之義。基于此，像學校派發“開學紅包“的舉措，就不僅是行之有效有的愛心和收心教育，也體現出學校對學生的人文關懷，實在是裨益良多。[詳細]

“感情紅包”背后還有多少“欠債”

在這些紅包中，有的是“你可以選擇一名同桌，為期一周”，有的是“免做值日生機會一次”，還有的是“免做任意學科作業一次”、“和喜歡的老師合影”等等。應該說，這些紅包都包涵了良好的寓意，契合了孩子們的內心需求，值得推廣和普及。

不過，仔細想想，孩子們對這些“感情紅包”如此喜歡，無疑說明了平時學校教育還存在一些“欠債”。或許，對于校方來說，平時都只是將精力用在教育管理孩子上，但如此做法卻忽略了孩子們的天性。在日常教育模式中，并沒有推出如同“感情紅包”中的內容，教育方式過于單一和固化。如此之下，當校方突然在春節后推出“感情紅包”，自然會引發廣泛的好評和歡迎，而學生們也可以在紅包中分享到更多的歡樂。

假如，在平時的教育管理中，校方就能夠將紅包中的內容付諸于實踐中，效果必然更加令人欣慰。在學校里，規則和秩序確實需要遵循，但學生們的內心訴求也需要給予足夠的重視，讓孩子們得到更加人性化的教育管理方式。假如，只是依賴于春節后的“感情紅包”，讓孩子們的愿望得到暫時的滿足，這不能不說是一種遺憾。因此，對于老師們而言，不妨多從孩子角度考慮問題，問問孩子們的愿望是什么，并在日常教學模式中予以系統化考量，豈不好哉？[詳細]

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“免交作業”最受歡迎的心聲誰能聽見？

快樂是童年最好的伙伴。當“做不完的作業，考不完的試，上不完的培訓班”與孩子相伴，孩子快樂玩耍的時間必然減少。“免交作業”最受歡迎的心聲誰能聽見？傾聽“免交作業”最受歡迎的心聲，給孩子們更多快樂。我們都應該為此堅持不懈地努力，只要付諸行動，就能發生改變。坐等改變，永遠不會改變。比如，校長派發的另類紅包，就是一種行動。雖然很微小，但也是進步。（孫維國）

“另類紅包”莫成“特殊白條”

紅包頗受學生的歡迎，特別是學生們對“免做任意學科作業一次”的紅包更是情有獨鐘，這些挺符合學生們的心理特點。既然開學儀式這樣熱熱鬧鬧發了“紅包”，學校接下來就應該認認真真進行“兌付”，不能儀式一結束就將其“束之高閣”，不管不問。否則，當“另類紅包”變為無法落實的“特殊白條”，不僅謬之大也，而且對誠實守信教育的“傷害”。（樊樹林）