“不讓家長批作業”教育回歸本位

近日，浙江省教育廳辦公室下發《關于改進與加強中小學作業管理的指導意見》，意見明確“不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤”，“小學一、二年級不留書面家庭作業。小學其他年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，初中學生每天作業時間控制在2小時之內”等。（1月11日中新網）

按理，批改作業是老師的職責，但在一些地方，有些學校不但要求家長在孩子作業寫完之后進行檢查、簽字，還要仔細批改孩子的家庭作業，并讓其加以改正，這就有點過了。老師這樣做，表面上是為了讓家長更好地監督孩子做作業，幫助孩子提高學習成績，實際是一種不負責任的行為。

家長把孩子交給學校，學校就應該負起該負的責任。學校給學生布置多少作業，學生能不能完成，完成的質量怎么樣，這是學校的事情，家長可以協助學校督促孩子完成作業，但沒有義務代理老師的職責，幫助批改作業。再說，學生家長文化水平良莠不齊，有的甚至小學都沒上過，給孩子批改作業，增加了家長精力和精神上的負擔。批改作業是個技術活，如果批錯了，可能會誤導孩子。再說，如果家長把孩子的錯誤指出并改正了，那么老師怎么知道孩子的問題存在保處呢？因此，浙江省教育廳不準學校讓家長為家生批改作業，可以讓教育回歸本位。

老師讓家長幫孩子批改作業，也許不一定是偷賴和推責，有可能是想讓家長參與到學校教育中來，了解孩子的學習情況。老師這樣做，看似有點道理，但也是一種不負責任。千百年來，備課、上課、批改作業，都是教師的職責所在。讓家長配合的關鍵是，學校和教師要切實肩負起自身責任，履行好學校教育范疇內的職責。批改作業的過程，是老師發現教學漏洞的過程，可以從學生作業的錯誤中總結出授課中的存在問題，在作業講解中就能做到有的放矢，亡羊補牢。而缺少了批改作業這個環節，家長的代勞掩蓋了存在的問題，作業、分數失去了真實性，就難以監測教學效果，長此以往，教學質量必定打了折扣。

當然，家長把孩子交給學校后，也不等于什么都不管了。家長在孩子的教育過程中起著不可替代的作用，由于具有親情這一天然優勢，尤其是在行為習慣、個性品質培養方面，對孩子的成長至關重要。因此，家長絕不能對孩子學習的關注只流于形式，甚至不管不問。家長在對孩子身體、生活方面的關心照顧的同時，必須配合學校督促好孩子的學習，使孩子養成良好的學習習慣。

學生作業由家長批改，此風當剎。只有讓老師和家長各自回歸本位，厘清各自的職責和義務，才能讓兩者相互配合，橋路相連。當然，教育部門對家長批改孩子作業，不能一禁了之，更應挖挖這一現象背后的更深層次的原因。教育部門只有“關口前移”，通過“規則亮劍”，在給學生減負的同時，也應該給老師減負，才能倒逼家庭作業按規布置、求精求少真正落到實處。