未就業統計莫淪為數字游戲

日前，教育部相關部門負責人透露，從明年開始，要建立未就業畢業生的統計機制，其中包括不就業畢業生的統計工作，如第二年考研出國的學生。統計的目的是進行精準的服務和幫扶。

按照當前的高等教育質量評價體系，應屆畢業生的就業狀況乃是衡量一所高校辦學水平與教學質量的重要依據，就業率直接與該校招生計劃、專業設置、質量評估、經費核撥等方面掛鉤。以招生計劃的制定為例，教育部規定，對連續2年就業率不足50%的專業要嚴格控制招生規模，就業率連續3年不足30%的專業要減少招生甚至停止招生。

對于多數高校而言，生源的多少就意味著所收取的學費多少，而學費則是維持學校正常運轉乃至尋求進一步發展的主要經費來源。此外，無論是專業設置、教學質量評估，還是年度新增學位點審核等，每一個與就業率掛鉤的項目，對高校而言都是舉足輕重的。因而，就業率帶給高校的是難以承受的壓力。

不少高校選擇把壓力轉嫁給學生。最直接的無非是要求應屆畢業生必須先與用人單位簽訂就業協議，方可參加論文答辯，取得畢業證書與學位證書。這在客觀上讓某些學生有了強烈的造假沖動，將其作為應付學校施壓的權宜之計。近年來，自己刻章“簽就業協議”、找校園內超市老板花兩元錢蓋章等就業造假現象時有耳聞，甚至出現了學生到網絡上團購就業協議書的丑聞。

就業率造假現象帶來的惡果顯而易見。原本，對真實的就業率進行數據分析，可為有關部門的決策者提供可靠依據，減招、停辦那些教育質量不高、就業前景不好的專業，及時調整高校的專業設置和辦學方向。然而，當造假的就業協議成為相關部門統計就業率的依據，注水的數據“看起來很美”，糾錯機制　自然就起不了作用，最終進一步造成畢業生能力與市場需求不相適應的人才結構性失衡。

教育部提出要從傳統的關注初次就業率轉向提高就業質量，從重視推薦畢業生轉向關心學生成長，從就業部門向教學部門的簡單反饋轉向協同育人，統計未就業畢業生人數，有的放矢地作好針對性的服務與幫助，值得點贊。不過，有關部門應該允許高校在一定時期內存在較高的未就業率，淡化其與招生計劃、經費撥款等方面的聯系，既從面上也從點上統計未就業學生的所學專業、未就業原因等多方面情況，力求數據的呈現準確而且全面，才可以為后續的跟蹤服務和幫扶提供依據、做好準備。

當然，更長遠地看，應屆畢業生實際上也是市場化的勞動力，應當落實高校的辦學自主權，引導其明確辦學定位、設置專業課程、制定招生計劃，以長線措施培養適合市場需求的人才。如此，統計未就業畢業生，也才不會淪為一個新的數字游戲。（福建日報）