為何禁令禁不住奧賽熱

最近，武漢多家民間奧賽組委會開始啟動2016年數學奧賽，有的已開始報名。武漢教育部門一直禁止小學舉行奧賽，嚴禁公辦學校參與，不得為民間奧賽提供比賽場地。但事實上，武漢民間奧賽火爆，每年十多項賽事，參賽人次達10余萬人。（10月22日《長江商報》）

去年底國家教育部出臺規定，自2015年1月1日起，取消奧賽等6項全國性鼓勵類加分項目。按理說，多年來如火如荼的奧賽理當偃旗息鼓，逐漸退隱江湖。然而，武漢街頭火爆的奧賽熱充分表明，奧賽仍舊有著不受政策束縛的強勁需求。

沒有需求便沒有買賣。無論是琳瑯滿目的奧賽，還是日漸為城市交通添堵的各類培優機構，本質上均是應市場需求而生的合理結果。作為一名學生的家長筆者深有體會：一方面孩子加班加點疲于應付學校老師布置的海量作業，另一方面還不得不參加各種培優乃至上述提及的奧賽。類似筆者這樣迫于現實無奈的家長，絕非全都希望孩子一定得出類拔萃勝人一籌，更多的僅僅只是希望孩子不要掉隊、輸在人生的起跑點。同樣無奈的還有學校的老師，在數度參加家長會時，老師也是大吐苦水，雖反感當前的教育現狀，但同時又無法置身事外。

那么，問題到底出在哪里？誰有能力解開教育這個令學生日益難堪重負的“死結”呢？家長是政策影響的終端，基層教育工作者是教育政策沉底的末梢，不太可能有甚作為，唯一可能的是具有理順教育體制和建立教學評價機制的單位。也就是說，如果不能重新構建新的教育模式，一味延續過去那種應試教育套路，個別封堵政策無濟于事，了不起只是把過去校園內的一些行為擠向市場。

誠然，教育部取消奧數加分確是源頭治理的應有之舉，但此舉并不能完全徹底地清除長期應試教育拔尖教育所形成的教育慣性。如果連孩子上小學都要面試（有的還面試家長），奧賽熱培優熱又怎能不風靡呢？某種意義上，教育部門最應做的不是拿把剪刀剪掉一兩個突出現象，而應趴下身子，沉到一線，潛心研究系統性解決應試教育之道。