“全科教師”是對農村基礎教育的有力補充

河南省教育廳昨日公布《河南省農村小學全科教師培養工作實施方案》，河南將試點培養農村小學全科教師。“你的數學是體育老師教的？”這句曾經用來調侃的笑話也將隨之成為現實。河南省教育廳師范處處長朱自峰介紹:“初步規劃，明年省內7所開設有小學師范教育類專業的高校將通過高考首批招生1000人。” （9月10日 中國青年網）

近日，江蘇、河南等省啟動全科教師的培養計劃，引起了廣大網民的討論。對于全科教師的爭議，正反方看似都有道理，其實爭議的只是角度不同罷了。就現實需求而言，有針對性的培養全科教師是發展農村基礎教育的有力補充。

目前，隨著人口數量的下降，農村地區教育結構布局調整后，農村邊遠地區小學校學生大多數都在幾人、十幾人或幾十人，有的教學班只有2-5人，這種生源現實狀況決定了這些小學師資配備不可能每科都配成單科教師，在學生人數較少的班級，要么實行復式班教學，要么就需要全科教學的老師。一些省份為有效解決此類農村地區學校的師資配套問題，有針對性的培養全科教師是合理的，也是滿足現實需要的。

在尊師重教的當今社會，農村邊遠山區教師依然十分緊缺，就在于這些地區教師的職業吸引力不夠，有的地區甚至出現了鄉村孩子看不起自己的老師社會現象，農村邊遠地區教師進不去、留不住、干不好的狀況比較普遍。像河南省這樣有針對性的培養免費全科師范生的舉措，就能有很好的解決農村邊遠地區薄弱學校的師資匱乏的問題，值得贊許和推廣。

在80年代，全國農村師資緊缺的狀況下，在初中升學初始，優先招錄普師班的學生實行中師培養，實際上這些普師班學生都類似全科教師，這些普師班學生參工后大多數都在農村任教，很多也從事全科教學，培養的學生也大有成就。小學是基礎教育，學生就要德智體全面發展，小學教師本身也應具備全面的知識和素養，農村學校缺什么科的教師，小學教師就要去教什么樣的學科。特別是在師范類高等院校有針對性培養的全科教師，是能夠勝任小學基礎教育的各類學科教學的。在實際教學中，一般情況下也不會讓一個老師就把學生所有學科都教完，一般至少2人或2人以上完成全部教學，大家不用質疑和擔心老師的精力和能力。

培養全科教師也是支持農村基礎教育的有力舉措。生源少的農村邊遠學校最缺的就是師資，有了全科教師就能補充這個缺口。全科教師到位了，這些學校就能開齊課程，之前因緊缺師資的音體美等學科教學就能全面開課，農村孩子們也才能得到全面發展。加之新時代培養的全科教師，綜合素質和能力都會不錯的，一定還能給農村邊遠地區的孩子們帶去諸如智慧教育等新的活力，這些就是對農村基礎教育全面發展的有力補充。