教師過節“索愛”，能否抵擋送禮風？

拒絕“送禮風”，教師何必“索愛”

晴川

“說愛我”視頻表達尊師方式，出發點無疑是好的，尤其是在教師這一群體形象因少數混跡其中的“敗類”嚴重受挫乃至被妖魔化的當下，一所學校能如此鮮明地亮明態度向送禮之風宣戰，這既是角色自守，也是權益自保。而客觀上，至少可以讓正糾結于該怎么“孝敬一下老師”的孩子家長們放寬心，但問題出在，這一舉措違背了表達尊師情感的“自愿、簡單”這兩個基本原則。

愛由心生。一個人愛的表達，只有發自內心的，并且是樂意的，才是真實的，才能直抵人心。一旦做為一項任務（作業），需要人人都必須完成的時候，性質就變了。而且，錄視頻需要時間、設備和技術，這對那些平時工作忙或者不懂技術的家長來說，無疑是道難題。而對孩子來說，更可能為了博得老師的歡心和高興，凈撿好話說。這和中小學作文假話盛行如出一轍，其害讓人揪心。

愛是無言，不必強求。倘若教師真心愛學生，懂得坦蕩蕩地拒絕厚禮，學生自然也會敬重老師，學會感恩。這就是“投我以木桃，報之以瓊瑤”的道理。于此而言，學校果有這份心意，最好的辦法就是不去腆臉“索愛”，而是用自己的人格魅力，讓學生真切感受到教師的可愛，從而發自內心地示愛。

在愛的表達方式，內容永遠大于形式。這個內容，哪怕只是一句問候，一條短信，一個電話，一束鮮花，乃至于不過就是一張簡陋的自制賀卡，因為絲毫不摻假的真情真意，才顯出分量。美好純粹的師生關系是那么和諧溫馨。“說愛我”的創意，遠沒有彼此的溫暖，更能打動人心。

短評：教師節小視頻“說愛我”莫成另類送禮

符向軍

在攀比風下，“說愛我”不但會成為必須完成的送禮“規定動作”，更會導致爭奇斗艷，沒有“最愛”，只有“更愛”。讓學生和家長絞盡腦汁、千方百計制作精致完美的視頻，來表達自己對老師的無比“敬愛”之情，唯恐表現不佳、比不上其他同學，而日后遭受老師的“厚此薄彼”。所以，要謹防“說愛我”變異走偏，導致另類攀比送禮。