“現代學徒制”能否提升車間競爭力？

日前，國家教育部辦公廳公布了首批現代學徒制試點單位名單。經專家評議，165家單位獲批成為試點單位，其中試 點地區共17個。廣東兩個城市入選，分別是中山市和佛山市。而今年9月，中山首批200多名現代學徒制學生將開班，目前學校在發動學生報名。（8月25日南方日報）

何為現代學徒制？顧名思義，是一種傳統學徒培訓與現代學校教育相結合、企業與學校合作實施的職業教育培養模式。這種被譽為車間里競爭力的“現代學徒制”，通過學校、企業深度合作與教師、師傅聯合傳授，既促進個人技術技能積累，又解決企業用工需求，去除了上大學找工作的思維定式，直接對接企業崗位的現代學徒制，突出了素質能力教育培養本色。

實際上，“現代學徒制”是為即將推行的學術型和技術技能型“雙軌制”高考改革，進行前站探索，以后“鯉魚躍龍門”式的上大學，在一定程度上或由技術技能型專業人才培養所替代，大學生“天之驕子”的稱謂在市場經濟作用下，人生“成功”的觀念已不再是讀大學這唯一出路，而將轉變為在哪里都可以學習。如：起源于二戰后西方現代學徒制系統，據報告顯示，在中等教育層次，參加學徒制370萬人，另有570萬學生在學校主導的工學結合項目中參加企業培訓，占到全部中等教育學生的40.5%。這種“雙重”身份、“雙元”育人、工學交替、實崗培養的發展高技能型現代學徒制，已成為英國、澳大利亞、美國、加拿大等國家業教育發展的戰略重點。

可以說，學徒根據職業崗位能力目標的不同，選擇不同育人企業學習，為完成義務教育后的學生進入職業教育體系開辟了新型通道，既能讓學生參加學徒制，在中職學校試點專業學習技術技能，又可再次選擇進入全日制職業學校繼續深造，使學生個人素質能力更好適應社會發展主潮流。無疑，比上大學戴上一頂過時的“天之驕子”桂冠而“待”字閨中，或遭遇大學畢業“更難就業季”，甚至成為“啃老族”好了許多。

值得關注的是，隨著現代企業發展，技術型人才需求越來越迫切，使“現代學徒制”過去遭遇的“學校熱，企業冷”發展瓶頸迎刃而解。如：國家層面政策支持，出臺了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，教育部更配套實施《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，深化產教融合、校企合作。而中山市教育部門更主動與英國北方職教聯盟就如何開展現代學徒制展開過交流，試點實行包括“學徒、教師、評估師、內部評估師和第三方資格評定機構”五個組成部分的現代學徒制，重點教師和評估師進行初期培訓，制定符合中山的教材或標準。相信，現代學徒制通過試點、總結、完善、推廣，將走出一條具有中國特色的現代學徒之路。

當前，針對學生和家長的顧慮，筆者以為，簽定好學生與企業、學校與企業兩個合同，實行招生與招工一體化；確定好人才培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等教育內容，都是開展現代學徒制試點的題中應有之義，也是在實現中國夢的實踐中讓人人出彩的必然選擇。