“中式教學”為何爭議不斷

全民吐槽教育，不完全是教育的責任，而是教育作為公共品，更易成為釋放負面情緒的出口，抱怨越多，說明社會壓力越大，這已不是單靠改革教育所能解決的問題了。

BBC紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教學》大結局終于播完，中國老師教的“實驗班”考試成績高出對照組10%，取得完勝，雖英方校長表示“英國學生真的要向中國學生多學點東西”，但大多數中國網友表示質疑：高分低能，有何用？

應指出的是，BBC紀錄片的娛樂價值更大，研究價值有限。實驗應排除干擾，才能驗證不同因素對結果的影響。以考試成績為例，學生臨場發揮、試題類型、班級氛圍等都可能影響結果，不能都算在教學法的頭上。比如足球隊屢戰屢敗后，往往換帥，統計證明，易帥后第一場，近80%的球隊會止敗，球員沒變，戰術沒變，成績卻大不相同。

所謂“實驗班”，本身會給學生以“特殊者”的暗示，加上來自不同文化的老師帶來新鮮感，不同教學法刺激，考試成績提升并不意外，今天中國也有很多“外教”班，如果對比一下，可能成績也比對照組高。

此外，影片導演顯然沒搞懂“中式教學”的定義，真正的“中式教學”是私塾教育，以師傅帶徒弟為主，而現代“中式教學”是從西方舶來的，經百余年努力方才扎下根，而在此期間，西方教育又發生了新的變革，從傳授知識走向啟迪智慧，從內容教學走向項目教學。翻開教育史就會發現，所謂“中式教學”，只是傳統“西式教學”的翻版而已。

傳統西式教學優缺點明顯：優點是基礎相對扎實，利于培養精英；缺點是工廠化操作，不能因材施教，常常扼殺了孩子的學習興趣，泯滅其天分，使他們變為只會考試的機器。

網友們對BBC紀錄片結論不滿，因為他們都切身感受到了傳統教育的弊端，期望有所改變，此外，現代人獲得信息的渠道更通暢，對生活的期望同步增加，可一旦走入社會，難免產生強烈的挫折感。返本溯源，大家就會把怨氣撒到教育上，認為都是教育脫離了社會實際需要，應該為自己的人生失敗而負責。

全民吐槽教育，不完全是教育的責任，而是教育作為公共品，更易成為釋放負面情緒的出口，抱怨越多，說明社會壓力越大，這已不是單靠改革教育所能解決的問題了。所以每個教育改革措施出臺，都會引發一片批評之聲，而不做改變，依然會被千夫所指。

問題的關鍵，在于人在發展中該怎樣找到平常心，如果人人都覺得自己是被剝奪、被損害的一方，那么就永遠無法擺脫“陰謀論”的心態，永遠會四處尋找題材、為爭議而爭議，永遠會不問緣由，匆匆加入到競爭的行列中，爭到了，才發現不是自己想要的，沒爭到，又會抱怨世界不公平。

說“高分低能，有何用”很容易，但世界如此豐富，總有些結果出乎意料，不如一笑面對。