不必過(guò)度解讀留學(xué)生掛科事件

據(jù)報(bào)道，澳洲悉尼大學(xué)商學(xué)院商學(xué)碩士課程有大批中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)，近日有1200多人參加該課程核心科目“商業(yè)的批判性思維”考試，竟有300多名學(xué)生不合格，其中中國(guó)留學(xué)生占八成，引起關(guān)注。有中國(guó)留學(xué)生質(zhì)疑校方有心刁難，借此賺取每人5000澳元的重修費(fèi)。

不排除學(xué)校故意“卡”學(xué)生，以收取掛科學(xué)生重修費(fèi)這種可能性，但在筆者看來(lái)，這種可能性很小——這需要學(xué)校向授課老師發(fā)指令，授課老師積極配合，并從中獲得“分成”，如果這種事發(fā)生，將是學(xué)校辦學(xué)很大的丑聞，學(xué)校、老師為了收取重修費(fèi)，隨意調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一事件更大的問(wèn)題可能出在學(xué)生身上，他們沒(méi)有通過(guò)這門科目，不去分析自己的問(wèn)題，卻把問(wèn)題推給學(xué)校故意讓自己掛科，以此逃避自己的責(zé)任。

其實(shí)，這種問(wèn)題在國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)出現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)內(nèi)地高校在進(jìn)行學(xué)分制改革，與之對(duì)應(yīng)，實(shí)行按學(xué)分收費(fèi)。以往，學(xué)生重修課程不收學(xué)費(fèi)，在實(shí)行按學(xué)分收費(fèi)后，如果第一次修讀不通過(guò)，重修學(xué)分就得付學(xué)費(fèi)。對(duì)此，就有學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)校會(huì)不會(huì)故意讓學(xué)生掛科來(lái)收取重修費(fèi)。考慮到學(xué)校辦學(xué)存在功利化的問(wèn)題，這種質(zhì)疑得到不少網(wǎng)友的支持。但實(shí)際上，故意讓學(xué)生不過(guò)，來(lái)收重修費(fèi)，這已突破教育底線，學(xué)校如果真這樣做，會(huì)得不償失。現(xiàn)實(shí)中，并沒(méi)有學(xué)校這么做，倒是放寬對(duì)學(xué)生的要求，以輕松通過(guò)課程獲得學(xué)分來(lái)招攬學(xué)生的老師頗多，很多學(xué)校存在“送學(xué)分”的“水課”。

在我國(guó)教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，有不少對(duì)大學(xué)存在的認(rèn)識(shí)是，可以輕輕松松獲得文憑，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)的人才培養(yǎng)模式都是“寬出”，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求并不嚴(yán)，進(jìn)入了大學(xué)，就進(jìn)了學(xué)歷的“保險(xiǎn)箱”。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的要求，有些學(xué)生不適應(yīng)，就出現(xiàn)掛科、退學(xué)問(wèn)題，有的學(xué)生對(duì)學(xué)校老師給自己低分甚至不及格，不反思自己不努力學(xué)習(xí)，而是把怒火發(fā)向老師，在評(píng)教中給老師打低分，還有的威脅老師要高分。

有的出國(guó)留學(xué)學(xué)生，也把這種對(duì)待大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度帶到了國(guó)外，他們也認(rèn)為大學(xué)可以輕輕松松混過(guò)關(guān)，結(jié)果當(dāng)然可以想見(jiàn)。近年來(lái)，因?qū)W業(yè)問(wèn)題被退學(xué)的中國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多，還曝出有留學(xué)生向老師花錢買分?jǐn)?shù)的丑聞。發(fā)生在悉尼大學(xué)的這起中國(guó)留學(xué)生大比例掛科事件，其實(shí)不必做過(guò)多的解讀，不要把其與學(xué)校歧視中國(guó)學(xué)生或者學(xué)校想通過(guò)掛科掙錢掛起鉤來(lái)，這就是學(xué)生沒(méi)有達(dá)到課程的要求，沒(méi)有通過(guò)必須重修。另外，還有人認(rèn)為，學(xué)校考中國(guó)學(xué)生批判性思維，是為難中國(guó)學(xué)生，應(yīng)對(duì)中國(guó)學(xué)生降低要求。這種論調(diào)才真是對(duì)中國(guó)學(xué)生的歧視，也是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量要求的不尊重。

這件事進(jìn)一步提醒學(xué)生，要對(duì)學(xué)分制和國(guó)外大學(xué)的“寬進(jìn)嚴(yán)出”、“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”有深刻的認(rèn)識(shí)，要做好大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真重視每一門課程，不能以混的態(tài)度對(duì)待大學(xué)學(xué)業(yè)，不僅對(duì)國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)要如此，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)已應(yīng)如此。